第一次有這么多的老師來聽課，我感到壓力很大。為能上好這節(jié)課，我的教案改了又改，背了又背。時間終于到來，我還以為自己準(zhǔn)備充分，可以上好這堂課。但事實(shí)不是這樣的，我這堂課上得不比平時的好，反而覺得自己很緊張，教態(tài)不自然，有時差點(diǎn)忘記接下來該上什么內(nèi)容。結(jié)果真的是適得其反！

　　在指導(dǎo)學(xué)生觀察上肢運(yùn)動時，目的要求不清楚，導(dǎo)致學(xué)生在記錄時無從下手，學(xué)生對肌肉與骨骼、關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)運(yùn)動時的作用理解不到位。這堂課的另一失敗之處是學(xué)生在上臺展示自己的成果時，堂下大部分學(xué)生都不知在干嘛，并沒有聽老師和同學(xué)一起交流。這樣使得課堂效率大大降低。上完課后，同組的老師們立即提出了改進(jìn)意見：尋找合適的資料、屈肘伸肘動畫，加深學(xué)生對肌肉與骨骼、關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)運(yùn)動時作用的理解；在學(xué)生觀察手臂伸縮后，教師應(yīng)該在黑板上粗略畫出手臂的結(jié)構(gòu)，加深印象；教師起引導(dǎo)知道作用，學(xué)生才是課堂中的主體，所以課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。并對骨骼肌肉和關(guān)節(jié)的協(xié)同作用做了個明確的總結(jié)。

　　當(dāng)晚立即行動，修改了課件和教案，第二天上課，自我感覺不錯，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯提高了。

　　但是，當(dāng)我再回過頭來重新審視這堂課的教學(xué)設(shè)計時，卻發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)以為不錯的課在現(xiàn)在看來存在著嚴(yán)重的缺陷-----我的教學(xué)設(shè)計更多的是強(qiáng)調(diào)了對科學(xué)概念的理解，忽視了過程與方法的指導(dǎo)。例如：教學(xué)目標(biāo)中“課后查閱資料，了解更多的有關(guān)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的知識，并體驗與人分享研究結(jié)果的快樂?！贬槍@一目標(biāo)，在我的教學(xué)設(shè)計中只是最后稍微帶過。

　　但愿自己今后能以此為鑒，不再重犯類似的錯誤，努力更新教學(xué)觀念，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。