這節課的重點是通過同學的探究活動總結出鳥類適于飛行生活的特點。在進行授課的時候，我首先讓同學們分組討論制定相關的觀察計劃，然后通過展示出不同鳥類的圖片，引導學生探究鳥類的體形、翼、肌肉、骨骼特點等方面是如何與其飛翔生活相適應的，培養了學生探究合作以及分析問題和解決問題的能力。

　　由于同學們對鳥類并不陌生，而且很容易查找到有關鳥類這方面的資料，所以在上課以前我讓同學們進行了充分準備，包括有關鳥的圖片、模型、甚至還有描寫鳥的詩歌、散文等，課堂上讓他們得到充分地展示。同學們都積極發言，課堂氣氛比較活躍，不少同學還提出一些新的觀點。不知不覺的在輕松愉快的氛圍中完成了本節課的教學任務，學生不但掌握了知識，而且他們的個性也得到了張揚。

　　通過本節課的學習使我更清楚的認識到“體驗探究”的教學設計打破了以往生物課堂上一貫的以老師的陳述為主的教學模式，使學生由被動地接受到主動的參與這一過程，解決了學生缺乏自主體驗這一問題，激起學生的學習興趣，促使每個學生都能積極參與知識形成過程的探索，教學過程自始至終讓學生通過觀察比較、概括，積極主動參加知識形成過程，體現教師主導與學生主體的充分配合。“體驗探究活動”還激發了學生熱愛生活的熱情，喚起他們保護動物的意識，發展了學生的科學思維，培養了學生探究的精神，提高了學生的科學素養，對今后的學習和生活以及形成健全良好的人格都有著深遠的影響。