教學經驗告訴我們，在課堂中學生對自己熟悉的、有體驗的、聽說過的、新鮮的、有趣的事例特別感興趣。如果選取其中與地理課程相關的事例作為教學情景，必然會提高學生上課的注意力，激發其學習的興趣。在滲透實用性地理的教學實驗中，我有意識地引入相關的生活情景，極大地激活了地理課堂。在引入生活情景的教學中，不僅使學生感到生活中處處有地理，地理對生活有用。而且還起到了諸如提高學生學習興趣、調節課堂氣氛、突破知識難點和激發學生探討問題的動力等方面的作用。

　　引入生活情景進行教學，能增加學生的學習興趣，有利于學生學習激情的發揮，當然也就烘托出較為熱烈的課堂學習氣氛。這樣的課堂場景有利于師生雙方在教學過程中的專注投入，更能順利地進行課堂教學中的師生交流和生生交流。如果引入的生活情景有趣或是大家都感興趣的熱點，其產生的效果更好。一般情況下，社會生活中關注的新聞熱點和重大事件、有趣的經歷、國內外地理趣聞以及發生在身邊的生活趣事等等都是可以采用的材料。例如，東南亞海嘯、極地考察、中東戰事與資源的關系、我國的石油現狀與出路，都可以用來與相關的地理教學內容相結合。總之，將學生置身于一定的生活情景中學習地理、考察地理知識的運用，不僅能讓學生重溫生活，激活課堂，激發學生探究地理問題的興趣和動機，而且也有助于學生形成用地理眼光審視生活環境的意識和習慣，從而體現了地理學習的有用性。在此過程中學生的情感價值觀也得到了升華，如在關注生活、關注社會中，增強了熱愛生活、熱愛家鄉的情感，增強了關心社會、愛護環境的意識和責任感等等。