《我和星星打電話》是一首充滿童趣和幻想的對答式的領唱、齊唱歌曲。本節課，我精心創設情境，不斷激發學生學習興趣，發展了學生的音樂感受能力及創造能力，"以人為本"，教學氛圍和諧。

　　教學一開始，我從孩子們的生活入手，通過創設情境，讓孩子們先玩了一個打電話的小游戲，知道了應該怎么打電話，緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候，巧妙地讓孩子們進行了發聲訓練，再通過航天英雄的回話，激起學生想跟星星交朋友、打電話的興趣，繼而引出了充滿好奇、喜歡探索的，并與星星都交了朋友的奇奇，巧妙地創設了情境，讓奇奇搖身一變成了音樂小神童，將自己與星星之間的事編成了一首歌，讓學生在欣賞奇奇才情的同時，還激勵學生們一邊專心、投入的聽音樂搖擺，一邊期待著他將小電話放到自己的手里與他交朋友，這種交友式的導課方式，充滿童趣，深受孩子們的喜歡，既培養了學生們仔細聆聽的習慣，又讓學生們聽時興趣濃厚、充滿期待。

　　然后再創設情境，并不急于先讓學生用言語來表達聽歌的心情，而是讓學生們先別急著說，暫時保密，用眼神和表情傳達自己聽歌時的心情，再次激起學生聆聽的興趣，充滿樂趣和神秘之感。

　　在感受音樂時，我更是不斷創設情境，注意激發學生的興趣，讓學生對每一次的聆聽都有不同的收獲。學歌曲前，又巧妙地創設情境，激起學生想聽、想唱的，引導學生有節奏的讀歌詞————對口型唱————輕聲唱————縱聲、如癡如醉唱————歌曲感情處理————深情唱————領、齊唱。

　　在教學****別注重對學生學習興趣的激發和對學生習慣養成教育（如：學生拿書姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽等常規性的習慣養成）的培養，言語詼諧幽默，示范準確而又生動、形象、有趣，評價語自然、貼切而又趣味橫生，引導到位，讓學生們體會到音樂的美，不僅用眼、耳朵，甚至用心靈去體會，便“要我學”為“我要學”，學生們的學習興趣濃厚、主動性高，體現了"以審美為核心"的教育理念，在不知不覺中將音樂的美扎根在學生心里，對音樂課興趣昂感。

　　在今后的教學中，我還要更好的鉆研教材和學生，不斷尋找適合學生發展的新方法，讓師生水平在教學中都有所提升，可謂“芝麻開花節節高”！