本節(jié)課設(shè)計理念，“先做后學(xué)，先學(xué)后教”讓學(xué)生在合作中體驗進步，在合作中體驗收獲，在合作中成長。

　　學(xué)生已有知識：收集氣體的方法、實驗室制取氧氣的藥品、催化劑的有關(guān)知識，簡單的基本實驗操作等…，同時課前預(yù)習(xí)了氧氣的實驗室制法及氧氣的性質(zhì)。

　　[教學(xué)片段實錄]

　　環(huán)節(jié)一:

　　教師：氧氣對我們有很重要的作用，你知道怎樣制取氧氣嗎？

　　學(xué)生踴躍回答：光合作用！電解水！過氧化氫與二氧化錳……

　　教師：那么在實驗室中用什么方法最好呢？

　　學(xué)生齊答：過氧化氫和二氧化錳反應(yīng)……

　　教師：今天我們就來共同制取一瓶氧氣。

　　環(huán)節(jié)二：

　　教師：你來試一試，利用用你桌子上的一些儀器組裝實驗裝置，看能不能制取一瓶氧氣。老師給你個溫馨小提示，加藥品時雙氧水不要超過試管容積的三分之一，二氧化錳只需四分之一鑰匙就好了，雙氧水具有腐蝕性，親愛的同學(xué)們可得注意啊！現(xiàn)在開始分組實驗……

　　學(xué)生摩拳擦掌，躍躍欲試，十五分鐘后……

　　教師:哪組同學(xué)制得氧氣了?

　　部分組學(xué)生:舉手。

　　教師：你能介紹你是怎么得到氧氣的嗎？

　　學(xué)生：展示他們的實驗裝置，介紹他們的操作過程。

　　教師追問：你是怎么知道這是氧氣并收集到一滿瓶的。在這個過程中利用了氧氣的什么性質(zhì)呢？

　　學(xué)生：用帶火星的木條檢驗……

　　教師:真了不起!其他組的同學(xué)沒有得到氧氣嗎？能分析分析原因嗎？

　　聽了制取到氧氣組的同學(xué)的發(fā)言，學(xué)生爭先恐后

　　學(xué)生1：我覺得我們的裝置可能漏氣了。

　　學(xué)生2；長頸漏斗下面沒堵住。

　　學(xué)生3：藥品加的太少了

　　學(xué)生4:反應(yīng)太快了，我們沒來得及

　　學(xué)生5:......

　　教師：說得真好，那么快就知道原因了，你們也是最棒的！

　　環(huán)節(jié)三：

　　教師：那么，我們能不能一起來討論一下實驗室制取氧氣最好的步驟和注意事項呢?。ㄑb置書上有，再補充就行了?。?/p>

　　學(xué)生爭先恐后討論，發(fā)言，在老師的引導(dǎo)下水到渠成的歸納了步驟和注意事項。

　　教師：大家還想制取嗎？讓我們再來試一試吧……

　　教后反思：

　　本節(jié)課在設(shè)計時力爭做到把課堂還給孩子，把思想還給孩子，把能力還給孩子……，也把快樂還給了孩子。真正培養(yǎng)了學(xué)生主動體驗、主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，并學(xué)會沿著科學(xué)家的思路去探究、去學(xué)習(xí)……

　　整個課堂，孩子們都沒有閑著，不斷迸發(fā)出思想的小火花，是老師沒有想到的,此時,老師心里也是甜蜜蜜的。

　　大膽放手，我們可能會有意想不到的收獲！

　　“先做后學(xué)，先學(xué)后教”，合作使我快樂！合作讓我收獲！