《伏爾加船夫曲》是一首流傳很廣的俄羅斯民歌，他速度徐慢，旋律樸實。能運用音樂的力度術語來體現船夫們邁著沉重的步伐拉纖的勞動場面。歌中有一在重復的勞動號子。從感覺上能體現伏爾加河上的纖夫是多么艱苦，受著船主的壓迫。

　　在我上這節課時，我是從美術入手，在邊看《伏爾加河上的纖夫》這一幅油畫，邊聽著《伏爾加船夫曲》。提出問題，讓學生運用他們豐富的想象力來看圖說話，說出自己的感想和感受。我在加以總結和講述。讓學生能從自己的理解上加以感受，從而達到情感上的升華。

　　這首《伏爾加船夫曲》深刻的揭示了這樣一個主題：在沙皇統治下的俄國人民群眾處在水深火熱之中，他們忍辱負重卻饑寒交迫。因此，他們以堅韌不拔的精神，擔負起歷史賦予的重任——踏平世界的不平路，對著太陽歌唱。這是《伏爾加船夫曲》的中心思想，由這一中心思想，我再為他們講述俄國沙皇的黑暗統治，從網上找到了有關俄羅斯以前，由沙皇統治的時期，人民每天過著水深火熱的生活的照片，逐一放給他們看，然后和他們講講社會背景，再回到歌曲里，聽聽歌曲是如何表達纖夫們拉纖的那種痛苦，作者從開頭聲音很輕很輕到中間很重很重，最后又回到很輕的過程，能生動形象地體現纖夫拉纖走來從遠到近，在由近到遠的感覺，寫明纖夫們拉纖的沉重負擔，船主看到有人偷懶了，還用抽鞭子抽的情景。

　　我在上這節課時，觀看了很多教參以及網上資料，而且為了讓同學們能理解這首歌曲的內容，我特意從網上找到了一個視頻，讓他們能從聽覺、視覺、感覺上觀看，能有初步理解，在講述人文歷史，讓他們加深對歌曲背景的理解，以及由于他們語文課學過《窮人》一課，課文與《伏爾加船夫曲》的背景是同一時期，這樣他們能從課文、音樂、圖畫三個方面去得到啟發。但是由于內容屬于比較沉重，因此課堂氣氛還是有點沉重的。但連接上還是比較緊湊，他們還是肯舉手發言，配合我的工作。還是能成功完成內容。