今天在9班上了《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，作為我們初一語文組“同課異構”研討課的一節(jié)。這次的“同課異構”，是分別嘗試不同的教學方式去構思，組織教學。上后我有很多感觸。

　　先說說我這節(jié)課的預先設想：我這節(jié)課的設計是我們備課組組長提供的一種挑戰(zhàn)學生各方面能力的一種嘗試。教學的設計參照《新課程教學設計》里的一個名師的教學設計。教學的重點不在于對文字的解讀上,而重點是培養(yǎng)學生各方面的綜合能力。我看了他的教學設計后知道他的這個設計只適合基礎比較好的班，綜合素質(zhì)比較好的班。看看教學的各個環(huán)節(jié)，我自認為9班雖然不是基礎比較好的班，綜合素質(zhì)比較好的班，但如果在上課前讓他們事先準備好，是可以按這個思路進行的。于是，我分配任務，讓我的學生們做好充分的預習準備。具體過程：我事先在班上選了一些積極的同學，把他們分為詩歌組，歷史組，地理組，新聞組，其中我的角色是由一開始的教師身份轉變?yōu)楹髞沓鰣龅男侣劷M的一員。各個組分別承擔的任務是：

　　①詩歌組：擔任課前的導入環(huán)節(jié)。本節(jié)課我是以毛澤東的一首詩《人民解放軍占領南京》導入，由詩歌組的同學負責講解大意，揭示這首詩的主題再導入到我們這課的課題。在這環(huán)節(jié)中，我預想應該是很順利的，哪想到結果卻不是我預想的那樣。詩歌組的一員在講解詩歌大意的時候，由于緊張，出現(xiàn)了頭腦短路的現(xiàn)象，那個時候我真為她捏一把汗，還好沒過多久她繼續(xù)進行了，在詩歌組的一員講解詩歌大意的時候，我不經(jīng)易間看見馬上要上場的詩歌組的另一名組員嘴里在不停的小聲念著什么，估計是在念他馬上上場該講的內(nèi)容，此時的他緊張得汗珠一顆一顆往下掉。我感到真的是哭笑不得。