著名油畫家王琨應美國南德克塔大學邀請赴美講學，離講課還有幾天時間，杰夫教授安排他們參觀一下這所大學及各工作室。在路上，碰到杰夫的學生，杰夫就向王琨介紹說：這是我們班里最好的學生！

　　接著，又碰上一學生經過，杰夫又介紹：這是我班里最捧的！后來到杰夫班里參觀時，發現碰上的幾個學生不僅是最好的，甚至是較差的，這讓王琨不得其解！后來發現杰夫教授在上課的時候也總是鼓動學生，盡量發現他們的優點加以夸張，每個學生都心情愉快，按照自己的想法去畫，非常努力，六七十個學生沒有誰和誰相似，誰和誰雷同，誰模仿誰。王琨想，他們心里一定覺得自己是最好的，受到尊重的人是自信的，身心的愉悅對創造性和想象力是有幫助的。如果杰夫整天挑他們的"缺點"，剩下的恐怕就是自卑和模仿了。王琨最后寫道，他很羨慕那里的學生，在贊美中學習和生活是件多么幸福的事！他們的"本真"受到了呵護，這樣的學生在今后的工作中是不會隨波逐流的，不會一窩蜂去趕時髦，更不會以模仿他人為能事。因此，在美術教學中，評價目的主要是為了改善和促進學生的發展，評價標準應體現多維性和多級性，以適應不同個性和能力的學生。鼓勵學生根據自己的特點，提高學習美術的興趣和能力。

　　如：《你我他》一課中，學生把眼睛畫得牛眼那么大，有的眼距太寬，有的比例錯位，頭發就長在頭頂一小撮，辨子畫得象兩只牛角……。此時我便以欣賞的眼光看待學生的畫，指出同學們畫中非常富有想象力和創造力的地方。在肯定和鼓勵的基礎上，我十分謹慎地指出畫中存在的不足，以商量的口氣尋問學生這樣是否更好，并給予演示。對學生的畫進行點評，或與教師探討，這樣學生對知識的掌握由過去課堂上被動的接受轉化為主動求知，因為我相信，著名教育家韓鳳珍曾經說過："教育就是千方百計地保護孩子最寶貴的東西--自尊心。"！