比較多少這節課，課前覺得學生應該比較容易接受，可是沒想，很多學生都不能理解“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”這些詞語的意思，可能因為我講的不夠清楚。

　　課后我反思問題所在，尋找該怎樣讓學生更快的掌握住這個知識點。在上課時我用了3個數30326，讓學生發現誰大，誰小，再找找他們之間離得遠近，這樣學生就可以理清楚數字之間的關系了，然后“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”這幾個詞，做了一下分類“多得多”“多一些”分為一類，”把“少得多”“少一些”分類，第一類是兩數作比較大的在前，小的在后，之間距離遠，那么他就是多得多，之間距離近，他就是多一些。第二類兩數作比較小的在前，大的在后，之間距離遠，那么他就是少得多，之間距離近，他就是少一些，我用這個方法練習了一節課，但是也不很理想，還是有三分之一的學生不是很明白。

　　中午看到朱老師的反思，又詢問了別的老師，得出一個結果，我只是通過理論和學生交流，因為學生還比較小，對于理論的事物接受不了，小學生比較喜歡直觀的事物，在學習新的事物時，更喜歡借助舉例子和通過實際的事物掌握新的知識。

　　這樣的缺點，一定要改！