這篇課文是一首現(xiàn)代詩，蘇版在每一冊的開篇都是以現(xiàn)代詩起始，它在形式上比古詩自由活潑，但教學(xué)時卻難以把握。

　　要想把一篇課文教好，除了要有精心的預(yù)設(shè)，充分的準(zhǔn)備，還要注意對教學(xué)細節(jié)的處理，而語言評價就是教學(xué)細節(jié)的一個方面。恰當(dāng)?shù)恼Z言評價起到畫龍點睛的作用，使一堂課充滿幽默活潑，興味盎然。精妙的課堂語言評價不應(yīng)被忽視，而應(yīng)作為語文老師的一項基本功進行訓(xùn)練。

　　初入教壇，語言評價單調(diào)做作。“你說得真棒。”“請大家鼓掌。”或“你說得真好。”久而久之，一點新鮮感都沒有，學(xué)生也聽麻木了，起不了鼓勵的作用。在評價中應(yīng)注意哪些方面的問題？以這一課為例來談?wù)勎业目捶ā?/p>

　　一、評價語言應(yīng)多樣。

　　評價語言應(yīng)多樣，而且有針對性。請同學(xué)們選讀你喜歡的一節(jié)。有位學(xué)生讀第二節(jié)讀得很快，我是這樣評價的：“你讀得非常流利，但語速像開火車一樣突突突地跑起來，如果能以散步的調(diào)子讀，相信你會讀得很優(yōu)美。”聽了我的評價大家都笑起來，他自己不由得也笑了。一男生讀得非常棒。“你讀得真棒，聽時感覺像跳華爾茲那么優(yōu)美。”第六小節(jié)，一男生讀得軟綿綿的毫無力氣，一女生讀得鏗鏘有力。“你看，巾幗不讓須眉。”我為那個女孩豎起大姆指。

　　二、評價語言應(yīng)真誠。

　　任何發(fā)自內(nèi)心的語言總是易于被別人接受。真誠如春風(fēng)拂過心靈，讓人愉悅。聽過很多課堂上的掌聲，有的是機械式的掌聲，整齊劃一，訓(xùn)練有素。每回答一個問題，就來一次這樣的掌聲，讓人厭煩也失去掌聲的意義，在以前的公開課上較常見。有的掌聲是喝倒彩式，這樣的掌聲傷害的是學(xué)生的心靈，家常課上易見。掌聲作為一個評價方式，只要運用得好，能煥發(fā)出無窮的魅力。我認為掌聲是最高的鼓勵方式，某某學(xué)生確實表現(xiàn)好，我們被他的行為所征服，不由自主地從內(nèi)心涌起一種真誠的感動，敬佩之情溢于言表。教完《我們愛你啊，中國》，我請一個同學(xué)起來背誦，一時之間全班靜默，大家都沒有把握背好。此時一同學(xué)推薦某個同學(xué)起來背誦。而他呢，非常流暢一個不漏地背下來，同學(xué)們都驚呆了，如果叫我來背，也不可能背得如此較果，同學(xué)們自發(fā)響起掌聲。此時的掌聲是真誠的，令人感到驕傲。

　　三、多留意多學(xué)習(xí)

　　要想在課堂上有高質(zhì)的評價語言，教師的語言要豐富多彩，應(yīng)多留心這方面的材料。在名師的課堂上我們可以學(xué)習(xí)到很多，印象深的有，一個學(xué)生說出在課堂上怕提問的原因后，孫雙金老師這樣回答：“我還沒學(xué)會批評呢？”短短一句話，為學(xué)生減去很多壓力。學(xué)生評價某某老師課上得或幽默或嚴(yán)謹(jǐn)或親切……很大一部分是透過教師的評價語言這扇窗口看到的。

　　《我們愛你啊，中國》這篇課文情感濃厚，如何調(diào)動學(xué)生的情感指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀？我很困惑。太過了，情感不自然，虛偽，失真。不強調(diào)，又感到如白開水一樣淡而無味。有感情的朗讀課文一般要經(jīng)過初讀關(guān)，理解關(guān)，感情朗讀關(guān)，這樣一步步往上走。然而在理解關(guān)中，我們往往會陷入分析的泥塘。本課中需要理解的詞很多：銀裝素裹、盎然、醇美、光潔絢麗、天工巧奪、世界屋脊、巍峨、戰(zhàn)國編鐘、春潮等詞，應(yīng)把這些詞分散在第一二課時上理解。如果都堆在一起放在第二課時解決，就很難再有充分的時間做感情朗讀關(guān)。