比較數的大小，對孩子們來說都有自己的經驗。

　　能有條理說出自己比較的方法很重要，所以，這節課，我緊緊圍繞“在數學學習中，講清方法很重要”，引導學生把比較的方法講清楚，以講梳理思考的條理性。

　　在完成想想做做第4題時（如下圖），出現了下面一幕：

　　師：誰來說說你寫了哪三個數？

　　生：14、24、34。34最大，14最小。（師板書：14 24 34）

　　師：還有誰愿意來說說？

　　生：34、44、54。（師板書：34 44 54）

　　師：這里最大的是——

　　生：54。

　　師：最小的是——

　　生：34。

　　師：怎么剛才34是最大的，這里卻變成最小了呢？

　　生：因為和14、24相比，34是最大的數，但是和44、54相比，34最小。

　　師：看來，比較一個數的大小，不能只看這一個數，還要看看和他相比的數！

　　學生們舉的兩個例子很巧，正好把34處于兩個極端。我抓住這個素材，讓孩子初步體會數大小的相對性，簡單一比，學生初步感悟，挺好的