《生活中的小數(shù)》一節(jié)第二課時，主要講的是名數(shù)改寫中的小單位的數(shù)改寫成大單位的數(shù)。目標和重難點都是要讓學生理解小單位的數(shù)改寫成大單位的數(shù)需要除以進率的方法。在教學過程中采用的方法仍然是由遇到單位不同的題目卻要進行比較大小而引出的學習需要，然后再由長度單位的推導(dǎo)讓學生明確除以進率的方法。因為學生有了昨天將大單位的數(shù)改寫成小單位的數(shù)的學習經(jīng)驗，所以，今天的教學任務(wù)完成起來相對比較順手了，但仍然有一部分學困生在進行具體的練習的時候總是跟昨天的知識點混淆。

　　出現(xiàn)了混淆的情況，所以不得不先進行針對性的訓練，讓學生先充分的練習小化大的情況，在熟悉了以后才將昨天大化小的知識和今天的內(nèi)容進行整合，然后給出記憶的方法，讓那一部分學困生也能夠有個抓手。這樣，孩子們學習起來也能有一點成就感！一節(jié)課的時間總是過的很快，剛剛能夠處理一些基礎(chǔ)的名數(shù)轉(zhuǎn)化，一節(jié)課就結(jié)束了，居然沒有時間完成拓展練習，當然，課前設(shè)計的內(nèi)容也就沒有完成，看樣子還需要再加一節(jié)練習課來鞏固和提升了。

　　有的時候我也會坐下來靜心思考自己這幾年來的教學，是自己的教學方法不得當還是什么原因，為什么這個班的成績總是墊底，同樣的內(nèi)容，同樣的講法，在五班講完總感覺很輕松，可是在二班講完卻感覺相當?shù)某粤Γ⒆觽兟牭觅M勁兒，我被刺激的也夠嗆。這個班的孩子兩級分化比價嚴重，學習優(yōu)異的孩子總是感覺很輕松就能夠聽懂，但是學困生卻總是要在老師強調(diào)或講解到至少三遍之后才能有些許的理解，這就是我感到困惑的地方，到底有沒有一種更好的教學方式能夠讓這個班的孩子不掉隊，能夠讓我們不需要關(guān)心卻必須重視的成績有所提高。今后很長的一段時間，我還得繼續(xù)研究教法哦！