近似數,學生在二年級下冊的時候就已經學過了,有了這一基礎知識做鋪墊,本節課的內容也將會很容易的被學生接受。這是我上課之前所認為的。

在上課的過程中,學生的反應也很積極,課堂氣氛也很活躍,我當時就覺得我之前的認為是正確的。結果,作業收上來一看,我傻眼了,即使上課我把該將的都講了,該強調的也都強調了,可是,還是有部分學生做的作業一塌糊涂。不是忘了四舍五入,就是保留的小數出錯。針對這一問題,我想了想,還是我在上課的時候處理不當。學生反應積極,我就理所當然的認為他們都會,接著,講課的速度就有點快了。這恰恰就把那些似懂非懂的學生以及完全不懂得學生丟棄了。所以,在下一節課,我還是慢慢的把上節課重點和難點再講解了一遍,這次,作業情況有很大的改善。
所以,我想以后再簡單的內容,我也不會粗心大意,草草了事。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuefansi/939848.htm