近似數(shù)，學(xué)生在二年級下冊的時候就已經(jīng)學(xué)過了，有了這一基礎(chǔ)知識做鋪墊，本節(jié)課的內(nèi)容也將會很容易的被學(xué)生接受。這是我上課之前所認(rèn)為的。

　　在上課的過程中，學(xué)生的反應(yīng)也很積極，課堂氣氛也很活躍，我當(dāng)時就覺得我之前的認(rèn)為是正確的。結(jié)果，作業(yè)收上來一看，我傻眼了，即使上課我把該將的都講了，該強(qiáng)調(diào)的也都強(qiáng)調(diào)了，可是，還是有部分學(xué)生做的作業(yè)一塌糊涂。不是忘了四舍五入，就是保留的小數(shù)出錯。針對這一問題，我想了想，還是我在上課的時候處理不當(dāng)。學(xué)生反應(yīng)積極，我就理所當(dāng)然的認(rèn)為他們都會，接著，講課的速度就有點(diǎn)快了。這恰恰就把那些似懂非懂的學(xué)生以及完全不懂得學(xué)生丟棄了。所以，在下一節(jié)課，我還是慢慢的把上節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)再講解了一遍，這次，作業(yè)情況有很大的改善。

　　所以，我想以后再簡單的內(nèi)容，我也不會粗心大意，草草了事。