《孫中山破陋習》以鮮活的文字講述了中國革命先驅孫中山小時候目睹姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先廢除纏足陋習的事。文章運用了對比手法，寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足時和纏足后肉體及心靈上的痛苦，字里行間謳歌了中國革命先驅孫中山從小就具有凡事獨立思考、不盲從、敢于反抗封建陋習的獨立人格，堅決與封建勢力作斗爭的革命精神。理解掌握課文的內容，感受纏足的殘忍，體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。

　　一、研究文本，精簡問題

　　《孫中山破陋習》這篇課文所描寫的內容和學生的生活有一定的距離，現在已經很難見到纏足了，學生也無法深刻體會到纏足的痛苦，如何拉近學生與文本的距離？以一個大問題貫穿全課：孫中山為什么要破纏足這個陋習，感受纏足的殘害、媽媽的無奈和孫中山的決心都是圍繞這個問題來進行。

　　二、放手學生，關注課堂生成

　　課堂畢竟是學生的課堂，學生才是課堂的主體，本課中在有些環節沒能放手給學生，比如：孫中山破的是什么陋習，課堂上我是直接出示了課文的最后一小節；課文是怎樣介紹纏足的，我也是直接出示，其實這兩個環節完全可以讓學生先去文中找一找，然后再交流

　　課堂中有許多生成的內容，包括教師生成和學生生成，課堂上出現了生成內容之后需要教師及時、有效地處理生成，如果處理到位的話能起到意想不到的效果。本課中出現了教師生成，但是教師沒能很好地抓住。

　　三、讀中感悟

　　本課中花了大量的時間進行朗讀的訓練，教師引導學生抓住關鍵詞進行情感體驗，在朗讀中體會人物的情感，收到了良好的效果。

　　課堂永遠是遺憾的，中還存在著其他一些問題，需要教師在今后的教學中不斷地摸索，不斷地前進。