《上天的螞蟻》圍繞一棵通天樹展開故事，沿著通天樹下往上爬能爬到天上去。巨人和螞蟻通過與樹下的白胡子老爺爺對話，表現(xiàn)出對上天去看看這一愿望的不同做法。巨人身材魁偉但卻懦弱退縮，螞蟻很小很小卻自信勇敢，并為自己的目標(biāo)不斷努力，貼合了本單元主題。贊揚(yáng)螞蟻敢干立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而不懈努力的精神。

　　本課我采用了順序的方法進(jìn)行講授，引導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，調(diào)動了課堂氣氛，學(xué)習(xí)的積極性也高了。通過多次閱讀，感受巨人和螞蟻的多方對比，讓學(xué)生體會到它的自信、勇敢，讓學(xué)生在說的過程中再到文中去找一找，用文中小螞蟻的話去印證它的自信，如“我能爬到天上去”、“我能行”、“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上”等語言讓學(xué)生也變得自信起來。授課過程中使用了課件，讓小螞蟻動起來。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)。

　　不過，這次講課也有一些不足。

　　1.授課內(nèi)容的主次不清晰，在環(huán)節(jié)的安排上沒有好好把握，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，在詞語復(fù)習(xí)占時太長。

　　2.齊讀的環(huán)節(jié)太多，沒有顧忌到不同層次的孩子，缺乏學(xué)生個人的體驗(yàn)。

　　3.為了完成授課任務(wù)，在學(xué)生回答問題時教師的主導(dǎo)性過強(qiáng)，學(xué)生沒有發(fā)揮出他們本應(yīng)有的天馬行空的想象。

　　這次開課能對我有十分大的督促和幫助，之不足然后能自反也，今后教學(xué)中我將取長補(bǔ)短把課教得更好。