本節(jié)課的內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

　　成功之處：

　　溝通與整數(shù)解決問題的聯(lián)系，降低學(xué)習(xí)的難度。在例6的教學(xué)中，我把例題轉(zhuǎn)化成整數(shù)問題，如學(xué)校籃球比賽我們班全場得了42分，上半場的得分是下半場的2倍。上半場和下半場各得多少分？學(xué)生獨(dú)立列式解答，算法如下：

　　第一種解法：

　　解：設(shè)下半場得x分，則上半場得2x分。

　　X+2x=42

　　3x=42

　　X=142x=14×2=28

　　第二種解法：

　　42÷（1+2）=14(分)14×2=28（分）

　　說明：在第一種解法中，要注意解設(shè)1倍量為x；在第二種解法中，總數(shù)÷倍數(shù)和=1倍量。

　　接著教師再把此題轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，解法如下：

　　第一種解法：

　　解：設(shè)上半場得x分，則上半場得1/2x分。

　　X+1/2x=42

　　3/2x=42

　　X=281/2x=28×1/2=14

　　第二種解法：

　　42÷（1+1/2）=28(分)28×1/2=14（分）

　　說明：在第一種解法中，要注意解設(shè)單位1的量為x；在第二種解法中，總數(shù)÷倍數(shù)和=單位1的量。

　　最后對比兩種解決問題的方法，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，加強(qiáng)對比，溝通彼此之間的聯(lián)系。

　　不足之處：

　　1.學(xué)生對于算術(shù)法解決問題還存在一定的問題，找不準(zhǔn)單位1的量。

　　2.用方程解決問題時總是在得數(shù)后面寫上單位名稱，而且在解設(shè)問題時卻

　　漏掉單位名稱的現(xiàn)象。

　　改進(jìn)措施：

　　加強(qiáng)找單位1的量的訓(xùn)練，特別是在解設(shè)問題時注意解題的步驟，防止學(xué)生不關(guān)注細(xì)節(jié)，不能正確解題的現(xiàn)象。