本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)用“湊十法”計(jì)算9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我采用活潑多樣的復(fù)習(xí)形式，有效地吸引了學(xué)生的注意力。所復(fù)習(xí)的內(nèi)容是本節(jié)課知識(shí)的停靠點(diǎn)，有利于學(xué)生利用知識(shí)的遷移來(lái)探索學(xué)習(xí)8、7、加幾的進(jìn)位加法。接著通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)動(dòng)手操作、相互交流，探索出8+9的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解“湊十法”的思考過(guò)程，體會(huì)“湊十法”的簡(jiǎn)便性。然后鼓勵(lì)學(xué)生擺脫學(xué)具，利用知識(shí)的遷移，完成8加幾的其他式題和7加幾的一些式題。在鞏固練習(xí)階段，我先引導(dǎo)學(xué)生回憶如何“湊十”，再教他們唱“湊十歌”一九一九好朋友；二八二八手拉手；三七三七真親密；四六四六一起走；五五湊成一雙手。“湊十歌”的教唱，不僅把課堂活動(dòng)氣氛再次推向高潮，使學(xué)生在愉快的學(xué)唱中掌握了“湊十法”。

　　本節(jié)課有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1.注重從具體到抽象的過(guò)渡

　　首先引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，在解決具體情境的問(wèn)題中初步感知湊十法。然后借助動(dòng)手操作，使學(xué)生在頭腦中形成湊十的表象，并通過(guò)交流，把具體形象的操作過(guò)程與抽象的計(jì)算過(guò)程一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，從而理解和掌握湊十法。最后是脫離實(shí)物，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移，思考算法，算出得數(shù)。這樣分層地逐步抽象，學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及抽象、概括、推理能力都得到一定的提高。

　　2．注重學(xué)生的思維過(guò)程

　　精心設(shè)計(jì)練習(xí)，計(jì)算課是較單調(diào)無(wú)味的。特別是學(xué)生上了20多分鐘后，已經(jīng)覺(jué)得有點(diǎn)累了，特別是對(duì)一年級(jí)小朋友們來(lái)說(shuō)，注意力很難集中，枯燥的計(jì)算已經(jīng)對(duì)學(xué)生沒(méi)有了吸引力，這時(shí)我把練習(xí)設(shè)計(jì)為“你只要做對(duì)一道，并且講出你想的過(guò)程。老師就給你一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，這一效果顯著，學(xué)生們對(duì)這些獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)產(chǎn)生了極大的興趣。以不同的形式出現(xiàn)，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使課堂充滿(mǎn)活力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)本節(jié)課教學(xué)充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法。例如：教學(xué)例題8+5時(shí)，我讓學(xué)生四人合作，引導(dǎo)探究算法。計(jì)算7+6采用合作方式。這樣不僅能集思廣益，有利于學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)。

　　3.注重學(xué)生初步合作能力的培養(yǎng)

　　在關(guān)鍵處、在學(xué)生有話(huà)想說(shuō)的地方，讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)。如，根據(jù)具體情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題后，讓同桌小朋友互相說(shuō)一說(shuō)怎樣解決“一共有多少人”這個(gè)問(wèn)題；在學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具計(jì)算8+5后，又讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺的，怎樣算的。通過(guò)相互交流，學(xué)生不僅能相互啟發(fā)，體驗(yàn)算法多樣化，而且鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力與傾聽(tīng)能力。讓同桌互相交流，這是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，學(xué)生在相互交流將逐漸形成合作意識(shí)。