在上課的時候，我拿著一個不倒翁放到講桌上，然后將不倒翁左右前后歪倒，但是總能夠站起來。這是什么原因呢？不倒翁不倒啊。學生進行猜想，他們猜想了各種原因，學生的猜想給予了肯定。肯定學生的猜想，但是不能說對與錯。然后組織學生進行進行玩不倒翁，想一想原因。這個時候沒有要求學生進行拆開。現在想來主要是要求學生在外形上找一找不倒翁不倒的原因。在學生玩的過程中，我對于學生進行指導，指導他們發(fā)現。其中一些比較認真的學生發(fā)現不倒翁的地下重的特點。但是我沒有指出。這樣讓學生去觀察和發(fā)現。然后就是學生匯報。學生在匯報的過程中，對于不倒翁的外形特征都進行發(fā)現和匯報。然后我又指導學生進行操作，拆開發(fā)現，看看不倒翁是否底部重呢?學生在操作之后，發(fā)現這個結論。似乎到了這里就該結束了，但是我又進一步提出問題，我通過觀察發(fā)現的結論到底對嗎？