《雪兒》這篇課文以第一人稱敘述了一個(gè)受傷的小女孩和一只受傷的信鴿之間的愛心故事。通過“我”對(duì)雪兒療傷，并細(xì)心照料它，直到完全康復(fù)后，“我”滿懷深情地將它送上藍(lán)天，表現(xiàn)了“我”的真誠、善良。課前和老師們研討課時(shí)感覺這是一篇具有豐富人文內(nèi)涵的文章，應(yīng)重點(diǎn)圍繞“我”和雪兒的相處，讓學(xué)生體會(huì)“我”和雪兒的感情。根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，我主要從以下三個(gè)方面做起，完成這篇課文的教學(xué)：

　　一是出示圖片，激情導(dǎo)入。課前我搜集了大量的鴿子圖片和資料，利用多媒體從視覺上吸引學(xué)生注意力，鴿子美麗的外形引起了學(xué)生的興趣，激起學(xué)生詳細(xì)了解鴿子有關(guān)知識(shí)的欲望。同學(xué)們帶著喜悅的心情開始對(duì)文本的學(xué)習(xí)。

　　二是細(xì)讀課文，朗讀感悟。 教學(xué)中通過師生聲情并茂的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感，使其受到感情的熏陶，產(chǎn)生情感共鳴，感悟出“我”對(duì)雪兒的關(guān)切、憐愛之情，以及為它重返藍(lán)天而快樂自豪的心情。

　　三是總結(jié)全文，遷移拓展。這篇課文寫了文中的“我”在與雪兒相識(shí)相伴的日子里，建立了深厚的感情。學(xué)文后我進(jìn)行啟發(fā)提問：“你有自己喜愛的小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？把它寫下來好嗎？……”

　　教完本課，感覺以下幾方面教學(xué)效果較為滿意。

　　1、研讀教材深透。品讀“爸爸說雪兒是一只信鴿……”這段時(shí)，我抓住爸爸說的“不怕任何艱難險(xiǎn)阻”“飛越千山萬水”“忠實(shí)傳遞信息”“藍(lán)天信使”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在廣闊的天地里搏擊風(fēng)浪的信鴿那勇敢、機(jī)智、堅(jiān)毅的品質(zhì)。通過仔細(xì)研讀，學(xué)生竟悟出了爸爸話語的內(nèi)涵，有的同學(xué)說：“爸爸贊揚(yáng)信鴿，實(shí)際上也是在鼓勵(lì)自己的女兒要像信鴿一樣，不怕任何困難，爭(zhēng)取戰(zhàn)勝困難”；也有同學(xué)說：“小女孩也會(huì)忘記腳傷疼痛，漫步在明媚的春光里,望藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云”……

　　2、朗讀體會(huì)到位。這篇文章處處洋溢著濃濃的真情，學(xué)生朗讀得非常有感情，不僅深刻體驗(yàn)到“我”的喜悅心情，而且從中覺悟到善待生命的感覺竟是如此美妙！從而在愉悅中不知不覺地提升自己的生命意義和生命價(jià)值。通過引讀“爸爸、媽媽每天要去上班，家里就只剩下我一個(gè)人。冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”句中“只剩下”“多么向往”用得貼切傳情, 僅重讀這些詞語，學(xué)生就悟出了小作者的孤獨(dú)、期待之情。“我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”

　　本課教學(xué)中還存在一些需要改進(jìn)的方面，比如，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生朗讀；如何啟發(fā)學(xué)生積極思維，發(fā)揮想象、聯(lián)想能力探索與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)；如何引導(dǎo)學(xué)生有興趣地主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生敢說、樂說。這都是今后教學(xué)中需要著重努力的方向。在今后教學(xué)中，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的不足，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，理解能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。