時間在轉眼間就到了周二，突然才明白實習的生活過得如此之快。今天就要上講臺講，作為一個初出茅廬的大三學生說心情自然是不言而喻。然而更加糟糕的是昨天我要備的還沒有完成，正當我在火急火燎的準備教案的時候，張老師和我進行了交談，給了我幾點有用的建議，面對這及時雨，我自然是豎著耳朵聽。在聽過老師的建議后，我對于即將上的有了一定的把握，同時也發現了我自己在備時存在的一系列問題：一、對于時的把握。換句話說也就是對教學進度的掌握等方面所存在的問題。在開始備之前，我準備把的情節分析，人物形象分析放在一起講，結構分析放在另外的一節。若是在結構分析完后有多的時間則開始新的篇的學習，經過分析后明顯可以發現，情節分析和人物形象放在一起會使得這堂太過緊湊。二、學會根據學生的基礎適當的穿插隨堂練習，及時對所學知識點進行鞏固。一般認為這種方法適合理科類的科目，其實不然，科類的科目在一定程度上也是適合的。當然，如果學生的基礎較好自然可以省去這個部分，堂上只講授新也行。

　　總體說，這兩節還是不錯的。當然還存在著許多不足。

　　從堂的內容上說，這兩節內容上比較充分，重點和難點都有突出。而且在堂上松弛有度，使學生在緊張但又不失寬松的前提進行學習。

　　從堂氣氛說，并不是處于一種死氣沉沉的氛圍，總體是活躍的，但是也有同學似乎從未參與其中，面對這個問題因為我還沒想出更好的方法，所以暫時采取了強行拽入的方法，就是在師生問答的環節故意去提問了這一部分同學。當然在活躍的同時也不乏又趁機調皮搗蛋的學生，因為是剛開始上而且這些學生的行為并沒有造成堂秩序紊亂，影響其他學生學習或者是影響教學進度，因此我沒有去刻意提醒這些學生。在語上，如何調動學生的興趣和參與的積極性是個重點也是個難點問題。

　　從堂目標的完成情況說，只能說是基本上完成了，主要的問題出現在對堂節奏的把握上面。在第一堂的時候，我希望學生掌握“世界三大短篇小說巨匠”的代表性作品并完成對小說《項鏈》情節的分析，但是對于情節的具體分析并未在第一節講完。這自然就影響了第二節的進度。反思了一下上情況，感覺在給時間讓學生自行閱讀上面花費了太多時間，而且在問答互動環節給的時間也有點多。雖然充分考慮到學生的情況但無法照顧教學進度自然也不行。所以在以后的上中給對于每個環節時間的把握應該注意一下。

　　另外，在我上完第一節的時候，張老師便和我交流了上情況，張老師說：“老師和學生都有一個相互試探的過程，學生現在還沒摸清你的性子，因此上還比較收斂，你能夠控制住，但是學生要是摸清你的性子的話就可能不再那么聽話了。對于這點我還是很贊同的。