教學成反比例的量，讓學生仿照學習正比例的意義的方法，來學習歸納反比例的意義。我在設計導入環節，創設猜想環節，根據孩子們的生活實踐經驗把要研究的知識設計成問題，先猜想再驗證，進而根據遷移類推的方法用自己的理解表達出來，如果有問題可以看書，也可以在小組里先互相說，再集體交流，在補充中完善。發現疑惑問題，集體交流。在練習設計時，安排了基本練習、變式練習、綜合練習環節，先獨立完成，再小組交流檢查。有共性的問題，集體交流。真正掌握了反比例的意義。最后，小組內討論：正比例與反比例的相同點和不同點。學生交流匯報:相同點都表示兩種相關聯的量，并且一種量變化，另一種量也隨著變化。不同點:正比例關系中比值一定，反比例關系中乘積一定。通過比較學生掌握了如何判斷正反比例關系。

　　關鍵是在今后的練習中，注意語言的準確性。