從五年級(jí)一下跳到一年級(jí),感覺(jué)有些不太適應(yīng),原先的教學(xué)方法、手段、形式等都不管用了，兩個(gè)月的教學(xué)讓我感觸頗多。

　　班里51個(gè)孩子來(lái)自全國(guó)不同的地方，什么樣的孩子都有。其中有一個(gè)孩子比較特別，他來(lái)自貴州，從他的各方面看得出來(lái)他的家境不太好，他跟他爸爸在云和打工，媽媽在老家，爸爸為了生計(jì)整天上班，晚上還加班，不上學(xué)時(shí)就扔他一人在家里，沒(méi)人管，也沒(méi)人關(guān)心，所以他總是那么的好動(dòng)。上課時(shí)，不是動(dòng)邊上的同學(xué)，就是低頭在玩東西，什么東西都是他的玩具，甚至把凳子上的螺絲也擰下來(lái)玩，擰完了自己的擰別人的。下課不是打這個(gè)就是打那個(gè)，要不就拿別人的東西。抽他讀書(shū)時(shí)聽(tīng)不見(jiàn)他的聲音，天天回家的作業(yè)都是空白的收上來(lái)的，讓他回家讀書(shū)讓家長(zhǎng)簽字對(duì)他來(lái)說(shuō)他有不簽的特權(quán)。這樣的孩子真是讓我傷透了腦筋。剛開(kāi)始，我用對(duì)付五年級(jí)學(xué)生的辦法去治他，讓他站著上課，從他自己的座位一直站到了我的講臺(tái)前，前站站后站站，一點(diǎn)也不管用。后來(lái)我就用罰，罰他讀書(shū)，罰他寫(xiě)字，把他留下來(lái)，發(fā)現(xiàn)還是不管用，唉，還真是難對(duì)付的主。

　　怎么辦呢？我尋思著。一次在辦公室里看見(jiàn)一個(gè)同事拿著一張五角星貼紙，突然我發(fā)現(xiàn)其實(shí)是我自己的方式不對(duì)，是我自己還沒(méi)調(diào)整好自己的角色。第二天我就去買(mǎi)了一些五角星貼紙，上課我也改變了以嚴(yán)治班的方式，感覺(jué)自己有點(diǎn)像幼兒園的老師了。我對(duì)他說(shuō)如果他一節(jié)課不動(dòng)別人或者不玩東西，老師就獎(jiǎng)他一顆星，下課沒(méi)人告他狀就獎(jiǎng)他一顆星，能讀一課的拼音獎(jiǎng)他一顆星，作業(yè)交來(lái)獎(jiǎng)他一顆星，這方法還真管用，一天下來(lái)他得了三顆星，他高興，我高興，其他小朋友也高興。同時(shí)他做得好的地方及時(shí)表?yè)P(yáng)，有進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，一段時(shí)間表下來(lái)，發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步還真不小。現(xiàn)在雖然他還是比別的孩子好動(dòng)，但比剛開(kāi)學(xué)那段時(shí)間好多了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了少，每次抽他讀書(shū)他也都會(huì)讀了，個(gè)別不會(huì)讀的我就讓小老師課后教他讀，這樣他挨批評(píng)少了，受表?yè)P(yáng)多了，學(xué)習(xí)興趣也大了，人也開(kāi)朗了不少。這真是奇妙！

　　這個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變讓我意識(shí)到作為一名老師，要讓孩子適應(yīng)你的教學(xué)，首先你自己先要調(diào)整好自己，去適應(yīng)孩子的生活，走進(jìn)孩子的生活，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的生活環(huán)境，讓孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。 多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，對(duì)孩子至少是一年級(jí)的孩子是很管用的。