這篇課文，是一篇指導學生朗讀的好材料，因此在平時的教學中，我著重指導了學生的朗讀。

　　第一自然段：“很久很久以前”表示距離現在已經有特別長的時間了。所以讓學生體會之后，在語速上進行指導，要讀得慢一些。“有力”和“自由”兩個詞說明了蝸牛原來的樣子。可以播放動畫或者觀察圖畫體會蝸牛以前在空中輕盈飛翔的樣子。所以在字音的輕重上加以指導。

　　后觀察它的表情，從而體會出蝸牛的飛行本領強。接著解決的重點是省略號代表了什么意思？可以通過觀察圖畫和聯系上下文來理解。讓學生知道還有許多的昆蟲參加比賽呢！最后讓學生想象一下蝸牛是怎樣領獎的，然后從情感上進行指導，讀出蝸牛的自豪。

　　第三自然段抓住重點詞“得意洋洋”，讓學生畫一畫，文中表現蝸牛“得意洋洋”的句子。也就是畫出課后4題的那兩句話。進而來比較一下“唯恐”和“生怕”的意思有什么相同和不同？可以調換嗎？通過比較后，使學生明白不能調換順序，因為它白天唯一擔心的事情就是別人不知道它是飛行冠軍，但晚上特別害怕的是獎杯被人偷走了。這樣讓學生讀出蝸牛白天神氣活現的樣子，晚上害怕擔心的心理。

　　第四自然段是最能突出個性化朗讀的一段了，可以先讓學生讀一遍后，就拋出課后第五題：看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？讓學生把自己的想說的話說出來，惋惜的、同情的、痛恨的、斥責的、鼓勵的……只要說得合情合理都可以，最后把自己的理解通過朗讀表現出來。

　　語文教學就是要重視朗讀，“讀”始終是課堂的主旋律。一節好的語文課重在讓學生自讀自悟，教師疏通點撥。課上書聲瑯瑯，學生情緒飽滿。語文教學，如此讀中生趣！