兩位數加兩位數的進位加法，是在學生掌握了兩位數加一位數進位加法口算和兩位數加兩位數不進位加法筆算的基礎上進行教學的。本節的重點是，讓學生能夠正確筆算兩位數加兩位數的進位加法。

　　在教學過程中出現了一些問題，引起了我的思考。

　　一、回顧舊知，導入新課

　　課前先讓學生進行了口算練習，包括兩數個位相加是10的，以及兩數個位相加是十幾的。通過口算，學生復習了兩位數加一位數的口算方法，為學習新知做好準備。復習之后，創設了收集郵票的情境，從貼近生活的事件入手，吸引了學生的目光，增加了學生學習的興趣。

　　二、注重引導，體現學習的自主性

　　本課的學習注重讓學生在自主探究中，掌握兩位數加兩位數進位加法的算理。教師在教學過程中僅起到引導作用。如放手讓學生獨立完成試一試，之后再問：先算什么？個位滿10要怎么辦？向哪一位進1？進1在豎式上怎么表示？再算什么？5怎么來的？例題與試一試完成之后，讓學生比較兩道題的計算過程，師生共同總結筆算加法的注意點。

　　三、重視語言表達，鞏固算理

　　為了能夠鞏固學生對算法的理解，要通過大量的練習。除了筆頭計算，還要重視學生用語言來表達計算過程。從例題34+16就開始訓練學生的述說。可以這么說：先算個位，4+6=10，向十位進1，個位寫0，再算十位，3+1=4,4+1=5，十位寫5。語言表達的過程也是對算理的再一次鞏固，同時邊說邊寫，還能起到調節作用，調動學習的氛圍。