上周學校組織了一次合唱比賽，比賽結束后我安排學生寫一篇作文，用日記的形式把這次活動記下來。作文交上后，我發現大多數同學僅僅寫了二三百字，千篇一律，沒有新意，像記賬一樣平鋪直敘，有些同學廢話連篇，重點不夠突出。大體上的內容是：什么時間學校組織了一次合唱比賽，我們五一班第一個出場。比賽開始后我們隨著音樂整齊的唱起來。比賽結束后我們排著隊伍回到教室。縱觀開學來的前幾篇作文，相當一部分同學東拼西湊，寫出來的作文枯燥無味，平淡的像一潭死水，不能表達自己的真情實感，更有同學一提作文就頭疼，連日記的內容都選不好。

　　針對這種情況，我就在反思：怎樣激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平呢？恰好合唱比賽時我用手機把我班參加比賽的整個過程拍了下來，課堂上我又給同學們回放了視頻，然后引導學生討論如何寫好這篇日記。在我的點撥下有的同學說要按照比賽順序寫，有的同學說要把同學們的表現寫出來，還有的同學說還可以寫自己的感受，同學們你一言我一語的提出了很多。我看時機已到就讓同學們按照剛才的提示重新修改自己的作文，結果經過修改的作文比第一次的就具體的多了。我當堂讀了幾篇比較好的作文，讓同學們談一談好在哪里？學生通過討論明確了如何把作文寫得更具體，也感覺到原來作文并不難，但要掌握一定的方法。接著我讓學生再寫一篇觀察日記，寫什么呢？就地取材，學校門口的花壇里盛開著一片一串紅，怎樣去觀察呢？我引導學生談談要寫好一串紅應該從哪幾方面去觀察呢？有些同學自然就想到了從顏色、形狀、氣味等方面要抓住它的特點。我順勢引導還可以從不同的角度、不同的時間段、不同的天氣去觀察，比如我們站在二樓教室遠遠地鳥瞰像什么？有的同學答道像一簇火，像天邊的一團云霞，我就大力的表揚同學們的想象真豐富，并告訴學生寫作還要展開豐富的聯想和想象，多用上一些比喻句或擬人句，再用上平時積累的好詞佳句，文章就能寫好。說到這里我看有的同學就有點急不可待了，于是帶領學生到花壇去觀察。學生們興致勃勃，別提有多興奮了，有的同學還帶著紙和筆。觀察中有的同學問這問那，有的同學在花叢中流連，有的同學還把鼻子靠近花朵,有些同學還把一串串的花帶回教室……我還聽到一個同學滿懷信心的說：這次的日記我能寫兩頁多。

　　觀察結束后同學們回到教室趁熱打鐵，一氣呵成，寫出了一篇篇內容比較充實的日記。

　　當然通過一兩次的觀察是不可能寫好作文的，但作文來源于生活，只有細心的去觀察生活，做生活的有心人，寫作時才能有話可說。葉圣陶曾極為深刻地指出，“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”，“文章必須從真實的生活里產生出來”。在以后的教學中我要多帶學生走出教室，親近自然，感受生活，用心體驗生活,為學生的習作積累豐富的材料。