在執(zhí)教《遲到》時，我主要抓住“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴”來組織教學。讓這句中心句貫穿整堂課。

　　自主學習設計三個問題：第一個是瀏覽全文，說說這是一位怎樣的父親？這個問題，讓學生從整體上把握課文的內(nèi)容，直奔中心句：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。

　　第二個問題和第三個問題緊扣父親的嚴和愛來設計，這兩個問題是抓住本文的重點，通過學生的朗讀讓體驗父親的嚴和愛。

　　在品讀過程中，學生能很快地抓住父親動作的詞語來談，抓住關鍵語句進行體會，品味語言。朗讀指導抓住父親的語言，提示不僅要注意語言的特點，還要抓住標點體會情感，通過感情朗讀，學生的情感漸漸地融進課文中來了。

　　在理解和朗讀課文表現(xiàn)父親嚴厲的過程中讓學生感悟的小海音的心理變化，在此基礎上，體會父親的愛。主要是抓住后面父親來送夾襖和兩元錢那個句子來體會，孩子們體會得很深刻。通過情景朗讀孩子們給課文補白，如果你就是林海英，此刻你會說些什么？

　　在學生交流的基礎上，拓展《爸爸的花兒落了》師生對白，情感升華，緊接著讓學生書寫心情：寫自己類似的經(jīng)歷。可謂水到渠成，一氣呵成！

　　因怕學生練筆占時間，課堂上學生交流課文體現(xiàn)父親嚴厲的內(nèi)容時，學生朗讀有些少，尤其是通過父親的動作讓學生體會父親的嚴厲時，教師應小結一下，把課文后面的“金鑰匙”引用到教學中，效果會更好。