有一次，周記交上來后，我發(fā)現(xiàn)一位女同學(xué)的題目竟是“檢討”，她寫道：“在語文課上，我偷偷地做數(shù)學(xué)作業(yè)，老師走到近處，我猛然發(fā)現(xiàn)，臉火辣辣的，手忙腳亂，不知怎么辦好……老師，您也許看到了，也許沒看到，可是我覺得只有寫出來，說出來，心里才舒服……”看了周記，我想：課堂上聽講時(shí)間做作業(yè)，而且做其他科的作業(yè)，實(shí)屬“大逆不道”，但對一名五年級學(xué)生來說，自制力差，偶爾為之，也可理解。這位同學(xué)勇敢地寫出來，說明她對此事的危害已有了初步認(rèn)識。于是，我抓住這個(gè)機(jī)會，提筆寫下了：“你是一名好學(xué)生，一名誠實(shí)的學(xué)生，你上課做其他作業(yè)，我沒看見，但我可以告訴你，我做學(xué)生時(shí)，也這樣做過。但遠(yuǎn)沒有你如此覺悟，相信你今后知道應(yīng)該怎么做！”

　　從此以后，我再也沒看到她課堂上做其他作業(yè)了。

　　［反思］

　　心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：若故意給某人確定一項(xiàng)品德特征，并明確告訴本人后，就容易導(dǎo)致本人產(chǎn)生與心理學(xué)家確定的特征相一致的行為。心理學(xué)家稱此現(xiàn)象為“貼標(biāo)簽效應(yīng)”，換而言之，相當(dāng)于“賞識教育”。作為教師，決不能吝惜自己的贊語，要善于發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)肯定，大力表揚(yáng)。對學(xué)習(xí)進(jìn)步大或表現(xiàn)好的學(xué)生要公開表揚(yáng)，對學(xué)習(xí)困難或有小毛病小進(jìn)步的學(xué)生也要公開表揚(yáng)。在這幾年“德育導(dǎo)師制”實(shí)踐過程中，我不斷摸索，總結(jié)出了以下幾種方法：

　　1.活動法

　　教師要有意識地組織各種各樣的課外活動，尤其對在學(xué)習(xí)等方面缺乏自信的學(xué)生，要鼓勵他們大膽參與，充分展示其一技之長，使其找回自信，重塑自我。

　　2.總結(jié)法

　　教師要有計(jì)劃地適時(shí)以總結(jié)的形式讓學(xué)生為自己找優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)要組織其他學(xué)生給學(xué)困生找優(yōu)點(diǎn)，教師要以喜報(bào)的形式向他們的家長通報(bào)這些優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生充滿自信地面對和克服一切困難。

　　3.想象法

　　要根據(jù)每名學(xué)生的愿望要求，通過談話、寫小作文等較輕松的形式，有目的地組織學(xué)生對自己的未來進(jìn)行美好的設(shè)想，輕松地提出實(shí)現(xiàn)這些設(shè)想的步驟方法。學(xué)生生活上有方向，有目標(biāo)，信心自然大增。如果能通過多種形式，給學(xué)生貼上有利于其成長的“標(biāo)簽”，將會有效地控制學(xué)生的心理活動和思想動態(tài)，使其沿著正確、健康的方向發(fā)展。