第二課時的教學我確定的教學內容主要有兩個部分：

　　1.復習上節課總結出來的課文大意，并回憶概括方法——段意連接法的幾個步驟；

　　2.找出作者舉出的讀書方式，并概括的記錄下來

　　兩個內容實則都是訓練孩子的文意概括。先回憶上節課的方法是為了彌補上節課沒能講清楚的內容，孩子的腦海對段意連接法僅僅停留在“就是把各段段意連接起來”的含義理解，具體如何做的細節，還很模糊。所以我帶著孩子再過了一遍，這一遍，每一個步驟（分段——概括段意——連接語串聯段意）都反復讓“偷懶”的孩子練習，“優生”可以在中途幫助解答，最終達成人人過關的目的。

　　在進行第二個教學內容時，還是有同學一開始起來概括句意時，不愿意思考的情況，這是我拿出不回答就不能作罷的陣勢，他們見狀不對，也馬上動起腦筋，但是，由于之前沒能仔細聽，讓他們思考起來確實有一些難度，于是，找了舉手的同學幫助回答，然后讓他們依葫蘆畫瓢，照搬答案。

　　這是第一次的課堂“敲打”實驗，可以看出效果還是有的，但是需要連續一段時間可能學風才會有明顯的改觀。像這樣課上回答問題、課下完成作業雙管齊下，真心希望自己在班級組織上能夠有所長進。