當(dāng)師生發(fā)生矛盾的時(shí)候，老師一定要保持冷靜的態(tài)度，不要一觸即發(fā)，要有一種處事不驚的大將風(fēng)度，用理智駕御情感，大事化小，小事化了。我們教師也沒(méi)有必要因孩子一時(shí)的不敬、一次的惡作劇或一次的沖動(dòng)等，耿耿于懷；孩子總歸是孩子，成長(zhǎng)必然伴隨著錯(cuò)誤，在心理學(xué)上有一個(gè)“宣泄效應(yīng)”，它啟示我們：教師要積極引導(dǎo)學(xué)生把不良情緒釋放出來(lái)，這樣既能使學(xué)生思想和精神保持輕松愉悅，提高學(xué)習(xí)效率，而且能促進(jìn)師生之間的相互理解和尊重，有利于良好師生關(guān)系的確立。比如，有的老師，一聽(tīng)到學(xué)生背后說(shuō)自己壞話，就火冒三丈怒不可扼，甚至對(duì)全班學(xué)生一通很批，其結(jié)果只能使教師在學(xué)生中的威信更低，造成師生關(guān)系的更加緊張，久而久之，發(fā)生個(gè)別學(xué)生的當(dāng)面頂撞現(xiàn)象，就在所難免了。而一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，在遇到類(lèi)似情況時(shí)，干脆順?biāo)浦郏谡n堂上讓學(xué)生大膽給自己提意見(jiàn)，然后和孩子們坦誠(chéng)交流，虛心接受、耐心解釋?zhuān)蠖取⒒磉_(dá)、平和、理智的心態(tài)，一下子就拉近了和學(xué)生的距離。

　　如何防止矛盾沖突的發(fā)生：

　　1、建立良好的起點(diǎn)。新老師在與新學(xué)生見(jiàn)第一面之時(shí)，一切都是空白的，教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，給學(xué)生形成良好的第一印象，進(jìn)而使學(xué)生形成良好的心理定勢(shì)，讓學(xué)生盡早地認(rèn)識(shí)老師，認(rèn)可老師，達(dá)到親其師，信其道的良好境界，使師生矛盾沖突的概率降為零。

　　2、避免不良情緒氛圍的產(chǎn)生。作為專(zhuān)業(yè)的教育工作者，教師應(yīng)該具備自我調(diào)節(jié)心態(tài)、自我調(diào)試情緒的能力，努力在復(fù)雜的情緒氛圍內(nèi)，控制自己的情緒，進(jìn)而避免師生矛盾的產(chǎn)生。

　　3、強(qiáng)化情感互動(dòng)。加強(qiáng)與學(xué)生的交流，決不放棄任何一個(gè)與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，也不放棄任何一個(gè)與學(xué)生家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)。了解學(xué)生的發(fā)展要求，謀求與學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感上的認(rèn)同，能有效地避免師生矛盾沖突。

　　4、預(yù)防為先。對(duì)那些有“斗爭(zhēng)”苗頭的學(xué)生把工作做到前頭，提前預(yù)警：“有事說(shuō)事，有理講理，決不在課堂上與老師發(fā)生沖突。”