重點(diǎn)演繹情節(jié)推理的電視連續(xù)劇《少年包青天》，其中主題曲歌詞：“……一些漫不經(jīng)心的說(shuō)話，將我疑惑解開(kāi)……你的一舉一動(dòng)，我卻倍加留心……”關(guān)注細(xì)節(jié)、捕捉細(xì)節(jié)并加以分析和推理，使少年包拯成為破案高手，屢建奇功。

　　不經(jīng)意或者隨機(jī)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，處理好了通常會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，更能說(shuō)明一名教師教學(xué)能力。

　　在一些公開(kāi)教研課前，教師都會(huì)安排與學(xué)生的交流，也有這樣交流的：老師說(shuō)：“有這么多老師來(lái)看我們上課，我們應(yīng)該怎樣上課呢？”學(xué)生答：“認(rèn)真聽(tīng)講！”“積極回答問(wèn)題！”……

　　表面上是教師通過(guò)課前交流給學(xué)生提出上課的要求，但是細(xì)想來(lái)，上課的這些要求是現(xiàn)在才提給學(xué)生的嗎？恐怕這些應(yīng)該是課堂常規(guī)才對(duì)吧。

　　再深層次去想，學(xué)生的聽(tīng)講、發(fā)言是為聽(tīng)課的老師？

　　長(zhǎng)此下去，容易使學(xué)生形成為了某人或某種目的去學(xué)習(xí)、去生活，教育被人為地披上了功利的外衣，給學(xué)生的心智發(fā)展造成了不可挽回的惡劣影響。