9的乘法口訣是新教材二上內(nèi)容。由于接觸小學(xué)生的時間太短，在備課的過程中，我不斷地向丁主任和其他同事請教，對學(xué)生的情況進行了簡單的預(yù)設(shè)。了解到學(xué)生在一年級的時候已經(jīng)學(xué)過了加法與乘法的轉(zhuǎn)換，明白了乘法的意義。而且本節(jié)課之前學(xué)習(xí)的其他的乘法口訣為9的乘法口訣學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。

　　上完課后發(fā)現(xiàn)了課上的很多問題，結(jié)合教學(xué)設(shè)計進行了簡單的總結(jié)：

　　由于一年級留有口頭暑假作業(yè)，一部分學(xué)生在暑假已經(jīng)將乘法口訣記得比較熟練，在學(xué)習(xí)乘法口訣填表格的環(huán)節(jié)中，本來設(shè)計意圖是兩個9相加得18，學(xué)生直接喊出二九十八，忽略了乘法與加法的關(guān)系。并且表格結(jié)果處理的過于匆忙，沒有將表格進行拓展?jié)B透，更沒有達到于老師所說的，了解全部學(xué)生的情況，教師放手的過程就是讓學(xué)生變齊的過程。

　　另外，選擇最后一個習(xí)題數(shù)量過大，小部分同學(xué)畫出8行9列的圓圈代替向日葵的時間太長，如果換成2行或者3行更容易接受。

　　以后在執(zhí)教本課內(nèi)容時，我認為還應(yīng)該在下列方面做努力：

　　一是要采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，尋找記憶乘法口訣的方法。對口訣的記憶，還要在運用口訣的過程中逐步達到一定的熟練程度。二是要運用好教材中提供的信息，發(fā)展初步的應(yīng)用意識，逐步提高運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。