本節(jié)教學設計是外研版三年級起點四年級下冊module 4 Unit1 Will you take your kite?以picnic為話題，通過詢問別人將要帶什么東西使學生了解有關將來時的用法及回答。主要學習Will引導的第一、二人稱的將來時態(tài)，通過相互交流、合作、制定計劃。

　　本節(jié)課覺得較好的就是在導入和操練重點句型的過程中，通過運用實物以及生動形象的卡片組織教學，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且為操練重點句型搭建了平臺。情景貫穿始終情景。教學法讓學生置身于真實語境中學習真實的語言，充分發(fā)揮他們的主體作用，本節(jié)課，我始終以情景性原則貫穿始終。開始同我我周六打算去野餐，學生輕松學習理解了新單詞picnic，take，又通過猜猜我要帶什么，滲透了新句型will you take...?為新授課做好準備。綜合拓展部分，又創(chuàng)設周六一日游真實情景，讓學生把知識融入、運用到生活當中，做到了學以致用。最后的寫信環(huán)節(jié)對本課知識點進行了鞏固，同時也培養(yǎng)了學生用英語進行書信交流的能力。

　　當然，在本次授課中也存在很多問題，尤其是聽了其他老師的課，越發(fā)覺得自己在很多環(huán)節(jié)的處理上都不夠到位。一個很大的問題就是我對這篇課文的難點處理的不夠細致，雖然重點是“Willyoutakeyour...”句型，但是課文中難點單詞如“tomorrow,Friday,”等等對學生還學仍是難點，尤其是課文中句子較長較難，在這節(jié)課中我對文本沒有拆開處理，對課文重點句子和句型的操練很少，一帶而過，導致學生學習的不扎實。本節(jié)課有的環(huán)節(jié)指令也不夠簡練清晰。在二進文本的時候設置三個問題，讓學生讀課文找答案，部分學生還是很茫然。

　　在其他老師的課堂上我看到了同一節(jié)課不同的構造，確實啟發(fā)很大。本來自己設計課的時候就有一種感覺，覺得自己掉進一個思維方式里跳不出來了，想改一改課，卻不知從何下手。高老師課堂上的激情，武老師對課文細致的處理和扎實的操練，以及他們課堂上對發(fā)音規(guī)律的滲透都讓我看到自己的不足，希望自己能學以致用，在以后的教學設計中能打開思路，主次處理得當。同時，我還需要苦練基本功，不斷學習，讓自己能真正hold住課堂。