吳老師這節課上得有聲有色，教學流程清晰，較好地體現了新大綱精神、把準了新教材特點，學練結合落實。

　　下面，我從“學練結合”觀察角度談四點感受。

　　第一、練習的設計的內容是全面的

　　我們知道，聽、說、讀、寫是語文素養包含的四項最基本技能，在這節課中，聽、說、讀、寫全面開花，而課后的朗讀理解、詞語理解、重點生字的學習以及好詞佳句的積累等練習一項不落全都合理的融入到了各個教學環節之中，給我們展示了一個大容量的課堂。

　　第二，訓練的設計是注重了細節的

　　本節課是閱讀教學，但吳老師非常注重一些語文教學的細節。一是注重了拼音教學，讀詞語時就注意糾正易錯字“琴”的讀音；二是注重了識字教學中，學習“談”字，還同時注意拓展到“對言字旁的字”的匯總學習；三是注重了寫字的指導等。細節決定成敗。吳老師注重細節，讓這課有聽頭，有看頭，有學頭，還時不時的讓我們感受到濃濃的語文味。

　　第三，練習呈現的形式是多樣的

　　其一，讀書形式多。吳老師重視讀書，在學生讀得正確、通順的基礎上，讓學生通過齊讀，默讀，自由讀、指名讀、分大組讀，以小團體帶領全班讀等多種形式的讀，讓學生讀出了感情，讀出了層次，并引領學生感悟、體驗、理解了課文內容。

　　其二，理解關鍵詞的形式多。理解“了不起“、“興致勃勃”、“悅耳”、“許多圓圈”等詞語，吳老師分別運用了朗讀、交流、想象、讀寫結合、說寫結合等形式引導學生理解。拿學習“許多圓圈”這個詞語來說，吳老師先讓學生在語言描述中說出這個詞語的意思，進而讓學生說說那是一個什么樣的畫面，然后展示課件，讓學生看到了一個生動的畫面，還設計了填空說話練習，指導學生說說許多圓圈還有什么樣子的，并提示用“有的……”句式來說；在此基礎上，吳老師還設計了一個更高層次的說話練習：小雨點是個了不起的畫家，。這樣有梯度的、多樣化的說話練習，將句子概念的建立，句意的初步了解融入熟讀之后，使詞句的訓練得到落實，也幫助學生理解了小雨點作為畫家是多么的了不起。

　　第四，練習是有層次和漸進的

　　一，練習的選擇是有層次的。寫字、朗讀、說話、寫話在語文課堂教學中固然重要，但如果平均用力，缺乏一個明顯的訓練重點，課堂就會顯得結構略為松散，層次不夠分明，學生的提升也不會達到理想狀態。在這節課中，我們看到了，寫字、識字、拼音作為細節合理安排就帶過了，而抓住關鍵詞通過多種練習讓學生體會到小雨點是多么了不起的畫家和音樂家。這堂課的練習設計目標是明確的，層次是分明的。

　　二，練習的設計是有層次和漸進的。這集中體現在說寫訓練之中。著名教育家葉圣陶先生曾說：“口頭為語，書面為文。”說與寫是最重要的語文能力，是語文教學的重頭戲。而有梯度、有層次的說寫訓練才能達到最佳的效果。在這一點上，文中小青蛙說的話，就是一個良好的范例。以此為契，吳老師找準關鍵詞讓學生先練說再寫話，進行了三次拓展，第一次，圍繞小雨點是“許多圓圈”說話，第二次，圍繞小雨點是“了不起的畫家”來說話；第三次，圍繞小雨點是“了不起的音樂家”來說話；第四次，提升到小雨點是了不起的，那她還有哪些地方也是了不起的。這四次訓練，都是有層次有梯度的，先說后寫，學練結合，一步一個腳印，引領學生學習并獲得基本的說話和寫話的能力，很好的體現了訓練的層次和漸進。

　　總之，吳老師在本節課中的聽、說、讀、寫的訓練，

　　設計內容是全面的、注重了細節的，訓練形式是多樣的、訓練是有層次的。總而言之，言而總之，學練結合，是有實效的。