篇一：小青蛙找家教學反思

　　這是一節一年級的音樂綜合課，根據學生的心理特點，我采用充滿童趣的活動來進行教學，讓孩子們高高興興地參與，在玩中學習了歌曲，享受歡快的旋律帶給自己的快樂。我在這節課的教學中沒有借助過多的多媒體手段，而是在教學過程中處處營造這首歌的音樂旋律背景氣氛，讓學生自然地感受歌曲，讓學生靜靜地聆聽歌曲，并體會到小青蛙迷路時與找到家時的不同心情，有表情地演唱好歌曲。

　　（一）成功之處：

　　學生學習情緒高漲，在老師的引導下能相互合作，共同完成學習任務。短短一節課運用了一系列活動方式，使得學生無暇分神，樂此不疲。課堂掌握住了學生興趣轉移的規律，根據低年級學生注意力短暫、興趣轉移快的特點，加大信息量，多內容、多方法。實踐表明抓住了學生心理，適應了學生心理,形成對事物的專注力。這節課根據低年級學生，活潑好動的特點，邊動邊唱，以動作助記憶，培養了學生的想象力，記憶力,表現力。

　　（二）不足之處：

　　學生在參與活動時稍稍有些亂，在創編動作時，顯得擁擠、混亂。但我沒有刻意的要求他們整齊劃一，我想這些亂糟糟的、各自不一的動作存在著求異性，萌發著初淺的創造意識，必要時放手讓學生“亂”，也有助于培養學生的創造意識和自信心。但一些良好的學習習慣還要在日后的學習過程中繼續培養。

　　（三）感受：

　　在音樂教學中，常規上我們不習慣把事情交給學生做，怕“亂”。在這節課上我做了一些嘗試，讓學生自己編歌詞，編動作，使學生好奇心的到了滿足，等于把成功感一并交給了學生。教師不擔心學生出錯，盡管學生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產生的。一年級學生思維活，他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式，大部分學生能自信、自由地通過音樂表現方式來表達自己對音樂的感受和體驗。只有區別于中高年級的教學,符合低年級學生的學習規律的教學方法、教學模式才是科學的、可行的、有效的。我們應注意在教學實踐中發現問題、探索規律，發揮創新精神和能動作用，勇于開拓、改革，以適應音樂新課改提出的要求。

　　通過以上反思和總結，我明確了今后應采取的措施：一、抓好常規工作，平時課堂的點點滴滴都要強化，規范。二、以學生為本去設計教案教學。三、多關注同學，多鼓勵表揚進而激發其學習音樂的興趣。

　　篇二：小青蛙找家教學反思

　　《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成的一段體，2|4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做了鋪墊。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

　　自從教了一年級，接觸了一年級之后，我才發現越是簡單的歌曲，越是低段的教學，越是不易！一年級的孩子們，剛剛踏入小學的門檻，真是所謂無知無畏，更有上課活蹦亂跳者讓人無奈。如何吸引他們的注意力，提高他們的興趣，加強他們的引導，則成了我每節課苦苦思索的內容。正如師父所說，上一年級的課，每堂課都是一個故事一個情境，只要創設了這樣的氛圍，孩子們學習的興致才會濃郁起來。

　　《小青蛙找家》是一首很富含故事內容的歌曲，于是我決定采用講故事引入的方式。果不其然，對于故事，孩子們的免疫力明顯降低了許多。也鑒于本人聲情并茂的描繪，小家伙們一個個聽得都全神貫注，看得都目不轉睛，著實讓我小小地得意了一把。正當孩子們聽得津津有味時，拋出了這樣的問題：“小青蛙們到底找到家了嗎？”于是，帶著問題去聆聽這首歌曲，他們聆聽的效率明顯增加了不少。聆聽之后回答問題的環節，孩子們也都回答得很棒。由于這首歌曲中含有很多簡單的節奏，于是在歌詞教授之前，我嘗試讓他們先將歌曲中歡快的節奏打會。我有生動的語言激趣：“小朋友們，當小青蛙找到了自己的家后，一定是非常快樂的，你能用小青蛙的方式來表達一下它內心的開心嗎？”很多孩子就學小青蛙的叫聲來表現，有的學小青蛙的跳躍姿勢來表現，于是我請小朋友進行模仿。或許是他們真的能感受到了小青蛙快樂的心情，又或許是簡單的節奏難不倒他們，孩子們一個個拍打的都十分準確生動，表現了小青蛙急切回家的心情。

　　在這首歌曲的處理中，我也是頗費心思的。為了讓孩子們將歌曲演唱地更靈動真切一些，我提出了這樣一些問題：“小青蛙找不到家了，它的心情是怎樣的？（急切、著急、害怕）”“小青蛙終于回到了自己的家，它的心情又是如何？（高興、快樂）”有了這些問題的引導，孩子演唱的感情更加深刻了，仿佛自己就是那只迷路又找到家的小青蛙。 最后，利用了一點時間，也為孩子們講解了一些他們迷路的小知識。現實生活中的他們，如此稚嫩，更有不少小朋友也有過自己迷路的經歷，那種害怕與焦急是不言而喻的。利用這個小青蛙的話題，和小朋友聊一聊“我們迷路了怎么辦？”的話題也是十分必要的，將歌曲內容與精神聯系實際，也正是新課標所積極倡導的。相信通過這樣的一首歌，這樣的一次感受，我們的孩子可都不會成為那只找不到家而著急難過的“小笨蛙”了。

　　篇三：《小青蛙找家》教學過程與反思

　　教學目標：

　　1、通過《小青蛙找家》這首歌的律動,理解并體會遇到困難膺任而上的精神。

　　2、能用優美、動聽的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲,在唱唱、動動無形中接受歌曲中的各種節奏。

　　3、能夠跟著音樂律動。

教學準備:磁帶、錄音機、青蛙毛絨玩具、青蛙頭飾、小黑板（板書歌譜）、雙面膠。

教學過程：

　　1、聆聽音樂《星光恰恰恰》學生愉快的進教室,師生唱問好歌。

　　2、游戲：用四種不同的動作打節奏如：拍手、排肩、跺腳等。

　　一、課前準備：

　　師：今天這節課,老師為同學們請來了一位小客人?是誰呢?想知道嗎?猜猜看? 生：踴躍的發表自己的觀點。

　　師：(揭底)出示毛絨玩具小青蛙：(哦!原來是可愛的小青蛙。你們喜歡它嗎？) 生：親近小青蛙(抱它、親它)

　　師：能談談你對小青蛙的認識和感受嗎?

　　生：談自己對小青蛙的感受。

　　師：總結(小青蛙是益蟲,我們要保護小青蛙、愛護小青蛙)

　　二、故事引入：

　　師：有一天啊,幾只小青蛙在池塘里玩,(師放小青蛙愉快活動的音樂)聽,他們玩的可開心了。(緊張的音樂)突然,天空響起了一聲很響的雷聲。風也忽然大起來,傾刻間風雨交加,下起了暴雨,你們聽,小青蛙們怎么了?

　　生：談自己聽后的感受(東躲西藏)并能跟著音樂做情景的律動表現小青蛙勇敢的面對困難,膺任而上的精神。

　　師：帶領學生一起律動。

　　師：總結：小青蛙們靠自己的勇敢何本領,終于戰勝了暴風雨,高高興興的準備回家了。

　　三、新歌學習：

　　師：可是在和暴風雨做斗爭時,有幾只小青蛙迷路了,怎么也找不到家了,這可怎辦?別急,老師有個辦法,能幫小青蛙們找到家。老師編了一段順口溜的節奏,只要同學們都學會唱了小青蛙聽到的話,就會找到家了。(隨機揭題并出示跳跳、呱呱的節奏)。

　　3、學唱歌曲鋪墊： 節奏學習(跳跳、呱呱的節奏學習)

　　4、歌曲《小青蛙找家》學唱。

　　師：彈音樂《小青蛙找家》學生跟著音樂一起唱。

　　跟著老師的琴一起來唱歌曲。

　　分組唱。

　　集體唱。

　　反復地的唱。

　　個人表演唱。

　　師：哦!小青蛙有了我們歌聲的指引,他們終于回到了家。

　　四、鞏固歌曲,情感延伸

　　歌曲《小青蛙找家》律動表演。

　　師：小青蛙為了感謝我們,熱烈的歡迎我們去它們家做客(師出示小青蛙的頭飾) 生：扮演小青蛙。

　　幾個學生戴頭飾上臺表演

　　全班表演,師給予琴伴奏。

　　五、小結。

　　師：今天這節課我們學到了什么?

　　生：談自己的收獲。

　　師：總結。(今天這節課,我們不但去青蛙家做了客,同時我們還把迷路的青蛙送到了家,保護了小青蛙。同時我們還學到了小青蛙遇到困膺任而上而上優秀的精神。希望同學們都能向小青蛙那樣有戰勝困難的信心,同時在生活中也能向今天這節課上一樣。關心小青蛙,保護小青蛙)。

　　六、下課。