這篇文章比較長，如果逐段講下去，缺乏了一種整體性。所以我多方面尋求思路，最后決定仿效特級教師黃厚江的做法，幾個線索問題將長長的課文把握住。第一課時通過對人物語言描寫的學習，初步認識男子漢的性格特點。學習按人物性格特點分類組織安排材料的方法。理解男子漢含義，培養學生爭做男子漢的信心和敢于面對挑戰的意識。第二課時再去品析文章中其他精彩的神態、心理描寫及富有哲理的句子。

　　本課從解題開始，誰家的男子漢？理解了“我們家的”的意思，從給標題加標點符號，來讓學生體味文章的情感，和黃老師不同之處在于隨后的一個環節，我安排一段時間讓學生瀏覽全文，說說文中對小男孩的描寫使人印象最深的地方。事先請學生做過預習，因為文中的小男孩比較貼近小學生，學生們比較有興趣，也很愿意說，課堂活躍起來，也使他們對文章小男孩的形象有了初步感知。

　　然后指導閱讀小標題，從小標題中讓學生體會“男子漢”的真義，教學的重頭戲是改換小標題，要求用文中的人物語言來給文章換小標題，目的非常清楚，在于讓學生能通過認為語言體會片斷的主題和人物的性格特征。以“他對食物的興趣”為例，我和學生一起探討得出答案。隨后的幾部分，我充分發揮了學生自主合作學習的能力，放手讓他們去討論哪句話更適合來作小標題。一一順利完成。

　　接下來的理清行文線索就自然而然了，文章按“男子漢”面對生活的挑戰逐步成長的過程安排。最后又補寫《小小男子漢宣言》，在宣讀宣言的過程中，培養孩子們培養學生爭做男子漢的信心和敢于面對挑戰的意識。

　　上完這節課，我最大的收獲就是可以嘗試一些先進的教學方法，多學習優秀教師的優秀案例，結合自身情況選擇適合自己的教學方法。其次，課堂上應當充分發揮學生的主體性，讓他們在自己引導下暢所欲言，成為課堂的主人。當然這節課也存在一些不足，理清文章線索時老師說的較多，學生思考的過程偏少等等。這在以后的教學中會注意改正，注意全方位地關注全體學生，充分發揮他們的主體性。

　　每一節課都是個歷練教學水平的過程，我力求每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段充實快樂的時光！