小數乘法和除法這節課，這張網撒的很大，一節課涵蓋的知識點很多，很全面，囊括了小數乘除法單元中的小數乘除法的計算，用四舍五入法求結果得近似數，用進一或去尾解決實際問題，能正確進行四則混合運算，靈活運用運算律進行簡便計算。從教學設計來看，設計了基本練習、變式練習、提高練習、并進行了課堂檢測。課堂容量很大，但以我對教材的解讀，我以為小學乘除法這部分內容是整個五年級上冊教材中，學生較難掌握的部分，也是極容易出錯的部分，那么多的內容，只通過短短的一節課解決掉，總給人感覺有貪多嚼不爛之嫌，我以為不妨可以這樣：刪掉運算律和混合運算部分，讓它形成獨立的一課，如李老師的混合運算和運算律。然后，適當增加一些積與商的變化規律內容，積與商文秘雜燴網的變化規律是非?？菰锏膬热荩烙浻脖辰^對不行，一定要根據具體的題目滲透進行，新學習時應這樣，復習時也應這樣。筆算是最能體現學生掌握小數乘法、除法計算方法的方面之一，是教學重難點之一，也是考核中的常見題型，可適當增加訓練量，算完后，一起回憶重要關系規律：一個不是零的數乘以一個大于零或小于零的數，積與原來數的大小關系；一個不是零除以一個大于零或小于零的數，商與原來數的大小關系。另外，將難以進行口算的一步乘法或除法題目，轉化成容易的除法或乘法題目，是有一個重要的特征的，引導學生發現這一特征非常關鍵！只有學生自己發現，才能真真正正的掌握，并內化為自己的技能！可設計：先算一算，再比較每組題的得數，你有什么發現？和同學交流交流，能仿造寫出一組這文秘雜燴網樣的算式嗎？

　?。?）4.8÷0.14.8×10

　?。?）5.4×0.15.4÷10

　?。?）2.6×0.52.6÷2

　?。?）3.6÷0.53.6×2

　　這類題不僅在計算中出現，還會在簡便計算中有所應用，所以應該是一個不容忽視的內容，如果這樣重組之后會不會更加切合我們學生的實際情況呢？當然，這純屬一家之言，不當之處，敬請原諒。

　　對于上好復習課，仁者見仁，智者更有其說，“一千個讀者,就有一千個哈姆雷特?！蓖粋€教學內容，不同的教師會有不同的理解。作為教師只有做到靜心鉆研教材，潛心解讀教材，品出內涵，悟出精髓，才能準確地把握課的脈搏，實現課堂教學的有效性。