《小人國》為造型、表現類課目，我在本課教學時并不僅僅是指導學生進行繪畫表現，更重要的是要營造一個快樂、神奇的的情境，引導學生打破常規充分的發揮想象，進行大膽的表現，要讓學生在美術創作活動中感受到畫畫是一件多么有趣的事情。

　　目標設定有下面三點，認知目標：在主題確定和情景創設方面：培養學生豐富的想象力。技能目標：建立“比較”的意識并運用于繪畫表現中。提高學生的造型表現能力。情意目標：在盡情表現、互相欣賞中享受美術學習的樂趣。本課教學環節上我做了如下安排：影片導入——欣賞感知——創設情境、啟發想象——繪畫指導——創作表現——欣賞交流。

　　先播放一段影片《別惹螞蟻》，學生大膽描述自己的感受；接著展示影片的截取圖片，學生大膽描述自己看到了什么。引出她變小后看到了什么有趣的情景和對比關系。這一環節的目標達成非常明確，激發興趣，構建情境基礎，并引出知識點對比關系。但在執教過程中，我把對比關系引出來稍稍慢了一點，推后了兩張圖片講，效果受到了一點小小的影響。接下來帶領孩子們從故事里走出來，創設情境，以假如我變小了為主線激發想象。先出示實物盆花、文具盒。然后多媒體展示盆花小人國，引出動態。

　　再欣賞圖片：他們在哪里，在做什么？這一環節很好的實現了目標達成，充分的激發了孩子們的想象力。繪畫指導這一環節上出示了三張內容相同，但構圖不一樣的圖片，提出問題：這三張畫里面你發現哪些東西是相同的？你發現有什么不同呢？引出知識點構圖，老師覺得這三張畫都很美，只是選擇的構圖方式不一樣，看你適合哪一種、喜歡哪一種？欣賞學生作業，強調要突顯小人國特征就應該把物體畫大，還有涂色要求。在這一環節欣賞學生作業上我浪費了3—4分鐘的時間，導致后面學生創作時間太少，注意把握好課堂環節時間分配。作業：假如我變小了，創作一幅有趣的小人國想象畫。在作業展評、交流這一環節，讓學生自己說說創作這幅畫的想法和體驗。

　　整節課上下來我感覺課堂流程、環節設置都還是比較合理、緊湊的，但還時發現了不少問題，比如，在語言引導、語言變化與表情變化還要更童趣一些。多一些情感投入，盡可能融入課堂，融入學生，想學生所想。這樣才會把低年級美術課上得更生動、更精彩。