【教學片斷】

　　生：這一課的第一段寫霞光照得大白狗變成紅的了小白豬變成小金豬了。這是怎么回事？

　　師：是啊，作者這樣寫是無意的疏忽，還是匠心獨運？請同學們發表意見。

　　生：這是作者在啟發我們進行想象，燦爛的霞光顏色不同，動物身上染上的顏色也不相同。

　　師：霞光的顏色有什么不同呢？

　　生：火燒云的顏色一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的

　　生：此時此刻紅通通的霞光照在大白狗身上，金燦燦的霞光照在小白豬身上，這有什么不懂的！

　　師：兩種顏色同時照射嗎？

　　生：不是。天空的火燒云不但色彩斑斕絢麗，而且顏色變化的速度極快。大白狗剛剛變成紅的，轉瞬之間，小白豬就變成小金豬了。

　　生：我明白了。這時長了金胡子的喂豬老頭，恐怕會指著那個乘涼的人笑呵呵地說：你怎么長了紫頭發了！

　　師：同學們理解得很深刻。再想一想、這句話除了表現云霞的顏色變化莫測，在整篇文章中它在結構上還起到什么作用？

　　生：統領全篇的作用。

　　生：因為課文主要內容是寫火燒云顏色多樣和變化速度很快，這一句在文章開頭就進行概括，作者真是匠心獨運！

　　師：回答得很好。幾乎在同一時間白狗變紅，白豬成金，看似不易理解，實則暗示我們火燒云顏色變化多和變化快。五顏六色，變幻莫測，這才使我們感到心馳神往，浮想聯翩。

　　【評析】

　　一個學生的質疑，引發一場饒有趣味的討論，既激發了學生對火燒云綺麗景觀的聯翩浮想。又歸納了課文的主要內容。教師巧妙點撥，輕松愉快地解決了這一個問題，可謂牽一發而動全身。