《二泉映月》是一篇很讓人感動(dòng)的文章，生動(dòng)記錄了阿炳熱愛音樂，為了追求自己的理想，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍墓适拢魳酚涊d了他苦難坎坷的一生。但是對于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，他們很難領(lǐng)悟文章的中心——音樂要告訴我們的情感，因此，我在課堂中兩次用了音樂，一處放在開課處，想借此烘托氣氛，讓學(xué)生盡快進(jìn)入情境，一處放在結(jié)課處，力求通過全文的感悟，讓學(xué)生在樂曲聲中得到更深的領(lǐng)悟。

　　我的設(shè)計(jì)是這樣的：用音樂渲染激情，上課出示課題后，我立刻播放《二泉映月》，讓優(yōu)美凄苦的樂聲把學(xué)生的深思凝聚起來，帶入一個(gè)優(yōu)美的意境中，接著引入主題：告訴老師，這悠揚(yáng)的琴聲，讓你聽到了什么？接著對學(xué)生質(zhì)疑：阿炳這位民間藝人為什么能夠創(chuàng)作出這樣動(dòng)人的音樂呢隨著問題的提出，讓他們帶著問題自讀課文，疏通生字詞。用第2自然段中小阿炳什么聲音也沒有聽到與4、5自然段中長大后的阿炳聽到了嘆息、哭泣、傾訴、吶喊作對比。引導(dǎo)學(xué)生找出阿炳聽到嘆息、哭泣、傾訴、吶喊聲的關(guān)鍵詞（雙目失明、賣藝度日），其中穿插了情境說話練習(xí)及感情朗讀訓(xùn)練，進(jìn)一步體會(huì)阿炳的苦難人生，激發(fā)對阿炳的無限同情。學(xué)生有了情感的積淀，對描寫阿炳創(chuàng)作《二泉映月》及《二泉映月》旋律的語句理解、體會(huì)得比較到位，此時(shí)趁熱打鐵，強(qiáng)化感情朗讀訓(xùn)練收到了很好效果，教師的適機(jī)范讀，更是贏得了學(xué)生的嘖嘖贊嘆。

　　教學(xué)的另一個(gè)亮點(diǎn)在通過世界著名指揮家小澤征爾對聽《二泉映月》的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)阿炳對命運(yùn)抗?fàn)帯饷飨蛲目範(fàn)幘瘢瑯O巧妙地突出了中心。此后，再次感受《二泉映月》那動(dòng)人心弦的樂曲，師生共同沉浸在樂曲的意境、人生的思索之中。

　　其實(shí)不然：

　　由于此次教學(xué)任務(wù)較緊，教學(xué)前準(zhǔn)備欠充分，加之教學(xué)設(shè)計(jì)中借鑒了他人的設(shè)計(jì)理念，教案記得不熟，影響了情感的表達(dá)、宣泄。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更多地發(fā)揮個(gè)人的聰明才智更好地鉆研教材，設(shè)計(jì)出新穎、獨(dú)特的教學(xué)方案。