【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與能力：

　　⑴認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字。

　　⑵通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能不丟字，不破字地朗讀課文；中等生正確較有感情地朗讀課文；優(yōu)等生正確、流利有表情地朗讀課文。

　　⑶通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成課后習(xí)題，學(xué)困生在同學(xué)地幫助下，說一說帶有“仔細(xì)地”的句子，并把句子寫下來。中等生會(huì)用二個(gè)或二個(gè)以上的詞各寫一句話。優(yōu)等生會(huì)用３－５個(gè)詞寫一段話。

　　２、過程與方法：

　　朗讀感悟、質(zhì)疑、解疑。

　　３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己有負(fù)責(zé)任的重大。

　　【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　１、識(shí)字與寫字。

　　２、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語，朗讀感悟。

　　【教法選擇】

　　質(zhì)疑法，小組討論學(xué)法，朗讀感悟。

　　【學(xué)法引導(dǎo)】

　　自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。

　　【課堂組織形式】

　　小組合作學(xué)習(xí)法。

　　【教學(xué)媒體組合運(yùn)用】

　　電展、展示臺(tái)、生字卡。

　　【課程資源開發(fā)與利用】

　　課前收集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　２～３課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、認(rèn)讀生字。

　　２、書空生字。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　１、指名生讀課文，邊聽邊想，課文講了一件什么事？

　　２、指名生回答。

　　３、自讀課文，思考二個(gè)問題：

　　⑴“我”為什么一開始比較緊張，后來一下子就平靜了下來？

　　⑵文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天？

　　４、討論問題Ａ，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，可讓學(xué)生從文中找出詞語如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”，可讓男女生比賽，誰找得又快又對，給予加分，并進(jìn)行品讀，比賽讀。

　　５、圍繞第二個(gè)問題，可先讓學(xué)生小組討論，再全班交流，聯(lián)系上下文，從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，注意抓住一些詞句進(jìn)行品讀。

　　６、指導(dǎo)讀好最后一段，猜一猜為什么小作者會(huì)覺得“天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛。”

　　７、有感情朗讀全文。

　　三、我會(huì)讀

　　照顧差異的策略：

　　１、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成課后習(xí)題，學(xué)困生在同學(xué)地幫助下，說一說帶有“仔細(xì)地”的句子，并把句子寫下來。

　　２、中等生會(huì)用二個(gè)或二個(gè)以上的詞各寫一句話。

　　３、優(yōu)等生會(huì)用３～５個(gè)詞寫一段話。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　全班交流自己收集到的有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适禄蛘咚f過的名言。

　　【教學(xué)反思】

　　１、通過本課教學(xué)能在學(xué)生中間培養(yǎng)自主、合作、探究精神。

　　２、能夠針對學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)課程，使之適合學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平和理解能力。

　　３、能客觀地認(rèn)識(shí)到學(xué)生們存在的差異，并能采取相應(yīng)的做法和措施，激勵(lì)全體學(xué)生人人都積極參與到學(xué)習(xí)之中。