第一節課，《春天的手》第一課時，還有幾位老師前來聽課，說實在的，因為昨晚的事，本來準備好的東西一下子全忘了，這也不能怪誰，只怪自己的應變能力太差。這節課我是讓孩子們回家預習了的，所以引入課文以后馬上就學習、檢查字詞，這個地方時間不夠，孩子們還沒有完全掌握本課的字詞，另外，我把這節課的識字方法變成了聽讀識字，拼讀只是輔助，所以我把時間變短了，但今天看來效果不佳，孩子們的字詞沒有掌握牢靠。

　　后面的學習就會吃力。識字環節完了以后馬上就開始進入到課文了，我預想的方法是以讀代講，想讓孩子們在反復的朗讀中體會：溫暖、輕柔，以及幾個動詞，可是學生讀了體會不出來，于是變成了我在講，而且提問和引入的方式也不太理想，孩子們的興趣不是太高，很美的一篇課文，由于沒有結合插圖，學生又想像不出來，結果變成了在學習一篇枯燥的說明文，旨在解釋幾個詞語，所以這個環節對于整個課堂來說十分重要，還要認真思考。怎樣放手讓孩子們自主學習課文但是教師又能掌控是我們現在急需解決的問題，也是本節課為什么不能環環相扣的原因，我把問題放出去了但是收不回來，所以今天的課顯得虎頭蛇尾的，也許是自己的教學經驗還不夠吧，反復摸索、反復實踐，我相信一定能夠有所成效的。課后幾位聽課老師也提出了寶貴的意見，真的希望這種交流、學習的機會能多一些，對我們年輕教師的成長與提高是不無裨益的。