《大瀑布的葬禮》一課講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。本課的重點(diǎn)是能找出塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因，教學(xué)難點(diǎn)是體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。

　　我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住大瀑布的昔日和今天的不同面貌進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生能夠從大瀑布的雄偉壯觀和逐漸枯竭的對比中，容易感受到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們的地球的緊迫性。我層層深入解決教學(xué)重點(diǎn)，先指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)采用觀看雄偉宏大的瀑布與逐漸枯竭的瀑布畫面將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀，學(xué)生入情入境達(dá)到與作者情感的共鳴。

　　再讓學(xué)生分析迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因，學(xué)生默讀第七自然段，很容易找到書中的原因。隨即引導(dǎo)學(xué)生更全面的辨證的看待問題，把問題引向深入。導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的責(zé)任心，不注意保護(hù)生態(tài)平衡，不愛護(hù)我們生存的地球。

　　《大瀑布的葬禮》是一篇閱讀課文，特別強(qiáng)調(diào)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這種類型的課文教學(xué)一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”，真正會學(xué)、主動地學(xué)。要放手讓學(xué)生自讀自悟，需要“該出手時(shí)就出手”，也需要“該出手時(shí)才出手。”的教學(xué)理念。如這堂課教學(xué)我認(rèn)為應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提煉出課文主線，并從中形成一、兩個(gè)問題情境，放手讓學(xué)生進(jìn)行研究，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　　語文閱讀課目的學(xué)習(xí)就是將工具性和人文性作一次有機(jī)的統(tǒng)一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中既能提高語文素養(yǎng)，又能形成良好的個(gè)性和健全的人格。在閱讀教學(xué)中不忘積累語言這個(gè)根本，才是實(shí)在的語文“味”十足。本文在描寫昔日瀑布雄偉壯觀和逐漸枯竭的景色時(shí)，有許多詞語值得讓學(xué)生積累。如果采用學(xué)生自讀添空，教師引讀的方法指導(dǎo)背誦積累詞匯，進(jìn)行語言積累。學(xué)生的收獲會更大。

　　同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中感悟到，在培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力時(shí)，我比較忽視。如果在執(zhí)教《大瀑布的葬禮》課尾處進(jìn)行了隨文練筆的設(shè)計(jì)，抓住課文可擴(kuò)展的的地方，試寫巴西總統(tǒng)的演講稿，讓學(xué)生覺得有話可說，有感而發(fā)，有情可抒。不失為“閱讀與習(xí)作”的中介，“接受與創(chuàng)造”的橋梁，是達(dá)到“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”的教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，更增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　通過課后反思，使我更認(rèn)識到教學(xué)閱讀課文，需要教師的講解指導(dǎo)，但比重比講讀教學(xué)小，而且只是舉一隅的性質(zhì)，讓學(xué)生得到啟發(fā)后能舉一反三，練習(xí)運(yùn)用從講讀課文學(xué)到的讀寫知識。因此，要“放”和“扶”結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐，把讀寫的知識轉(zhuǎn)化為能力。