師：課間，我們玩了踩影子的游戲，在游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?

　　生：我發(fā)現(xiàn)我走到哪兒，影子就走到哪兒。

　　生：我發(fā)現(xiàn)影子總跟著我，我做什么，他做什么。我跑，他也跑。

　　生：我發(fā)現(xiàn)我躲在房子的后面，影子就沒有了。

　　生：我發(fā)現(xiàn)太陽出來就有影子。陰天、雨天沒有太陽，就沒有影子。

　　師：同學(xué)們，有這么多的發(fā)現(xiàn)，真了不起!

　　(出示掛圖)

　　師：星期六，樂樂在太陽公公陪伴下，到外婆家去玩，你們找一找他的影子在哪里?

　　生：他的影子在腳邊。

　　師：一路上，他發(fā)現(xiàn)他干什么，影子也干什么。他們一起玩耍起來。他有一個好朋友，多有趣。于是他編寫一首兒歌。下面我們一起學(xué)一學(xué)。

　　(板書課題)

　　師：看老師寫課題，想一想怎么讀?(學(xué)生舉手)

　　生：影子。

　　師：注意“子”是平舌、輕音。誰愿意讀?

　　(學(xué)生舉手)

　　生：影子。

　　師：你的字音很準(zhǔn)，請××再讀一遍，這次你會讀得更好!

　　(全班齊讀)

　　師：反復(fù)讀課文是最好得學(xué)習(xí)方法。下面開書讀課文，不會讀的生字可以借助音節(jié)朋友幫助。讀完以后圈出生字讀3遍

　　(學(xué)生獨立拼讀課文，認(rèn)讀生字)

　　(自學(xué)活動結(jié)束)

　　師：我們成立了學(xué)習(xí)小組，下面在“小老師”的帶領(lǐng)下開展四人小組讀字活動，看哪一組的字音讀得最準(zhǔn)。

　　(學(xué)生在小組長得帶讀下開展認(rèn)讀，開火車讀，聽音找朋友的活動)

　　師：剛才，老師看見了每個小組的讀字活動，開展得很不錯，××同學(xué)，生字卡片拿得很規(guī)范像個小老師，××同學(xué)眼睛盯著字學(xué)得可認(rèn)真了。下面，咱們比一比哪個小組同學(xué)的字音讀得最準(zhǔn)。

　　教師出示去掉音節(jié)的要求學(xué)會的生字。(學(xué)生舉手)

　　指名認(rèn)讀。

　　師：注意“子”單獨一個字時，讀“zǐ”和“影”組成“影子”讀zi，誰再來讀?

　　指名學(xué)生讀。

　　教師出示帶音節(jié)的要求會認(rèn)的生字。

　　師：剛才，我們認(rèn)讀了田字格的字，同學(xué)們掌握還不錯，現(xiàn)在看看雙橫線里的生字，誰還會讀?

　　(學(xué)生舉手)

　　教師指名1～2個人讀再齊讀。讀“前、后、左、右”四個字將他們貼在黑板上。讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)教室的四個方位。(開火車讀)

　　師：看來，每個小組的同學(xué)表現(xiàn)都很不錯。現(xiàn)在老師把生字放回在課文里，你還會像剛才那樣讀得這么準(zhǔn)嗎?這次在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，把句子讀通順，讀不通的句子多讀幾遍，讀通了再讀下一句。

　　學(xué)生自由讀課文，指名匯報讀;教師出示“小黑狗”詞卡，指名讀。

　　師：你喜歡小狗嗎?為什么?

　　(學(xué)生紛紛舉手)

　　生：我家里有只小狗，我每天回家它都跟著我玩，我很喜歡它。

　　生：我叔叔家里有只小狗，只要來了生人，它就叫。

　　……

　　師：小狗真可愛，就像你們的好朋友一樣，你們喜歡它嗎?怎樣讀才能讀出他們的心情?

　　(指名學(xué)生讀，帶著微笑的表情)

　　師：看得出你很喜歡這只狗。老師現(xiàn)在把這個詞放在句子里，你還會讀嗎?

　　教師出示句子“影子是一條小黑狗。我走它也走。”(指名學(xué)生讀)

　　生：影子是/一條/小黑狗。我走/它/也走。

　　師：看來你非常喜歡這條小狗。誰還愿意讀?

　　生：影子是/一條/小黑狗。我走/它/也走。

　　師：老師聽出來，你的影子也像小狗一樣可愛。現(xiàn)在把這句話放在課文第一節(jié)里，你們還能讀得這么好嗎?

　　生：行。

　　教師出示課文第一節(jié)

　　學(xué)生自由朗讀。

　　師：誰愿意讀給大家聽。

　　教師指名學(xué)生匯報，其他同學(xué)認(rèn)真聽并評論。

　　師：老師現(xiàn)在也想讀，你想聽嗎?(老師范讀)

　　師：你們想知道老師為什么可以讀得這么好嗎?因為老師是向你們學(xué)習(xí)的。你們不是介紹影子像小狗一樣可愛嗎?老師也被你們的感情感染了，才會讀得這么好。你們能不能把你們的感受讀出來呢?

　　(指名學(xué)生讀)

　　師：誰愿意和老師玩一個游戲。

　　(學(xué)生舉手，指名一人)

　　師：影子在前。(學(xué)生沒動)

　　師：影子在后。(學(xué)生沒動)

　　師：影子是一條黑狗，我走它也走。(邊走邊說)

　　(學(xué)生還是沒動)

　　師：它是我的影子嗎?為什么?

　　生：不是。他沒有動。影子是跟著人走的。

　　師：誰再來試一試。(學(xué)生舉手，再指名一人)

　　師：影子在前。(學(xué)生站在老師前面)

　　師：影子在后。(學(xué)生站在老師后面)

　　師：影子是條小黑狗，我走它也走。(邊說邊走，學(xué)生跟在后面)

　　師：(高興地抱一抱學(xué)生)，啊，我找到影子了，給影子送一個禮物。

　　師：你們想玩嗎?

　　生：想──

　　(同桌相互玩找影子的游戲)

　　師：你們找到了自己的影子嗎?

　　生：找到了──

　　師：高興嗎?

　　師：帶著這樣的心情把第一節(jié)再讀一遍。

　　(全班齊讀)教師出示：子、也

　　師：這兩個字，誰還認(rèn)得?

　　(學(xué)生認(rèn)讀)

　　師：大家看“子，也”中各有一筆是紅粉筆寫的，它就是我們今天要認(rèn)識的新筆畫。指“乛”，這是橫鉤，跟老師練一練。(帶著學(xué)生書空)。指“乚”，這是豎彎鉤，跟老師練一練。

　　(帶著學(xué)生書空)

　　師：這兩個字怎樣寫才好看呢?

　　生：要擺在中間。

　　師：對(邊書寫邊指導(dǎo))“子”字第一筆“乛”，從左上格寫到右上格,落筆在豎中線,上部的一半,第二筆“亅”壓住豎中線，寫時略微彎一點，才好看。第三筆“一”從中線一半寫到右中線的一半，寫時壓住橫線，收筆略微停頓一下。

　　師：好，下面試著書寫一下。

　　(學(xué)生練寫)

　　師：“也”字，誰來說出該怎樣寫?可以先看看書上是怎么教的?

　　生：“第一筆“ ”從左下格挨著橫中線寫，過豎中線到右上格。挨著豎中線折下來，“鉤”要挨著豎中線與橫中線的中點。第二筆“ ”，挨著豎中線寫。第三筆“乚”，從橫中線上一點寫，從左下格到右上格。