今天的課堂上，我們學(xué)習(xí)《頂碗少年》。故事描寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年連續(xù)兩次表演失敗了，但他不失風(fēng)度、沉著冷靜地重新開(kāi)始，最終第三次表演成功了。

　　在少年第二次失敗后，課文中這樣寫到：“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！’”。我隨即問(wèn)學(xué)生：“觀眾為什么要這樣喊？說(shuō)說(shuō)你的理解。”

　　小雅說(shuō)：“因?yàn)樯倌暌呀?jīng)失敗了兩次，觀眾不相信他了，所以不讓她演了。”

　　小江說(shuō)：“這是激將法，讓少年下去，就是鼓勵(lì)他繼續(xù)表演。”

　　小正說(shuō)：“可能觀眾怕少年再打碎了碗，會(huì)浪費(fèi)錢。”

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　　一時(shí)間，眾說(shuō)紛紜。

　　我沒(méi)想到，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，孩子們能這樣理解。我對(duì)他們一一進(jìn)行了反駁：“如果觀眾不相信少年，那為什么在他第一次失敗后還要忍不住拍巴掌呢？同學(xué)們?cè)傧胍幌耄慨?dāng)你遇到困難時(shí)，老師和家長(zhǎng)會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？難道說(shuō)你不行？另外打碎幾個(gè)碗算不了什么。”

　　此時(shí)同學(xué)們都很納悶，默默不語(yǔ)。我適時(shí)引導(dǎo)：“同學(xué)們想一想，頂碗少年第一次失敗了，他沒(méi)有氣餒，沒(méi)有就此灰心，而是再一次頂起碗來(lái)。如果你在現(xiàn)場(chǎng)，看到了這種場(chǎng)面，你有什么感受？難道你不會(huì)被少年那堅(jiān)持不懈的精神而感動(dòng)嗎？”同學(xué)們似乎明白了點(diǎn)什么。“大家此時(shí)再想一想，觀眾為什么不讓少年表演了呢？”

　　“那是觀眾對(duì)少年的關(guān)心，鼓勵(lì)少年。”

　　“觀眾舍不得少年，怕少年再次失敗會(huì)承受不起打擊。”

　　“觀眾怕少年從此失去頂碗的信心，因此不愿再讓少年頂碗了。”

　　聽(tīng)到了孩子們這么一說(shuō)，我舒心地笑了：“觀眾如此呵護(hù)頂碗少年，少年卻沒(méi)有因此放棄表演，而是再一次鼓足勇氣頂碗，最終成功了，博得了全場(chǎng)的喝彩。你從頂碗少年身上，學(xué)到了什么呢？”

　　“我學(xué)會(huì)了在困難面前應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)……”

　　“我知道了做事不要怕失敗……”

　　“失敗乃成功之母，只要堅(jiān)持不懈就一定會(huì)成功……”

　　孩子們說(shuō)得多么好啊！這節(jié)課解決了這么一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，糾正了孩子們偏頗的思想理解，我覺(jué)得很有成就感。