今天我執(zhí)教了《種一片太陽花》。本文借物喻人，借寫太陽花的美麗與頑強的生命力，給人們一些啟迪，引起大家的思考。

　　我校正在進行“兩步四環(huán)”教學(xué)模式的探索，為了讓老師們對這一模式有更深一點的認識，我在教學(xué)時盡可能地滲透，為老師提供一點參考。所以在教學(xué)設(shè)計時就按此模式設(shè)計教學(xué)。但“兩步四環(huán)”一般需要兩個課時，老師們時間有限，所以我盡可能地在一個課時中體現(xiàn)“兩步四環(huán)”的主要組成部分。這是當(dāng)時的設(shè)計思路。

　　我在教學(xué)時，先讓學(xué)生用以前的常用的方法，通過補充題目的方法引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生通過讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，用一些詞語將課題擴寫一句話，這樣既能概括課文主要內(nèi)容，又進行了語言文字訓(xùn)練，應(yīng)該說這是一個比較成功的方法。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生了解文章寫了什么。

　　接下來我問：為什么要寫這樣一篇文章，作者只是為了告訴我們他們種了一片太陽花嗎？這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生體會文章的寫作目的，解決寫了什么。

　　然后我引導(dǎo)學(xué)生重點理解作者是怎樣來寫的，即抓住課文第6——8自然段通過讀來體會太陽花的特點。如不嬌不雅，色彩鮮艷、生命所頑強，。更是通過第9自然段引導(dǎo)學(xué)生體會太陽花的集體主義精神。引導(dǎo)學(xué)生體會作者寫這篇文章的真實目的。并解決為什么要這樣寫這一目標(biāo)。

　　課后拓展，我給學(xué)生推薦了《榕樹》、《詠梅》、《古井》等文章。進一步體會借物喻人的文章的寫法。

　　我力求在一節(jié)課時中展示兩個步驟、四個環(huán)節(jié)，為老師們提供一個研究的案例。

　　我覺得本課比較成功的地方有：

　　學(xué)生讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生思考“勞動者為什么來年還要種太陽花”，而不是別的什么花。在學(xué)生回答后，我沒有罷手，又讓同學(xué)們用“因為----所以----”來說話，我覺得這一點很好，在理解課文內(nèi)容的同時，對學(xué)生進行了語言文字。

　　引導(dǎo)學(xué)生將自己看成是勞動者，來體會他們的心情。

　　注重語言文字訓(xùn)練。隨時讓學(xué)生用自己的話說一說，說出自己的感受。從文中找一找，畫一畫等。手腦并用。

　　讀得少仍是一個問題，引導(dǎo)上還是不到位。這都是以后應(yīng)該注意改進的地方。