教學《地名》這課后，有一道作業題讓學生畫出自己的家鄉地圖，我便先讓他們自己去畫。第二天，當我要他們交這項作業時，他們滿臉愁容地直搖頭。這時，我想：如何開發孩子們的潛能？這道作業確實有很大的難度，如果我不能作有效引領，那他們又豈能有所發揮？經過再三考慮，我決定先“授之以漁”。于是，我就提醒他們：先把公路畫出來，并在黑板上畫出從他們村穿過的這一段公路，然后讓他們自己畫出兩邊的自然村落，并注明每位同學的家住地址。就這樣，在我的引領下，看似難度特大的家鄉地圖便在孩子們的巧手下完成了。他們歡天喜地，紛紛展示自己的作品，班長小娜同學不僅畫出了家鄉每個自然村落，如：湖內、許厝、祖屋、竹圍……還把每位同學的家都一一注明了；另一位同學小源還把家鄉地圖美化了，他注明村落、同學的家，并把家鄉中有特色的建筑物、景物也畫出來，如龍宮屆、武龍宮、田園、竹林、學校全都畫出來了。如此精美的家鄉地圖就是在這些可愛的孩子們手中勾勒出的。孩子們嘗到了成功的喜悅，他們興奮不已。我趁熱打鐵，又讓他們進一步勾畫自己未來的家鄉地圖。

　　孩子們創新思維的形成、創新習慣的培養是非常重要的。教學時我們要給孩子們搭建發展的平臺，給他們營造良好寬松的創新環境，但更重要的是教師要進行有效引領，才有可能讓學生的潛能得到全面地開發。