1、智慧、思考性問題的提出。生物是一門具科學性、思考性、知識的學科，問題的提出要有思考性。初中的學生具有一定的邏輯分析能力，語言表達能力，他們也希望能夠在智慧課堂中跳動思維、擦出思維的火花。一個很有思考性的問題的提出能很大程度上激發學生挑戰的欲望、激發學生的思維，當知識對學生來說成了一種觸動他的思想和情感，激發他去進行探索，使他產生需要而變成自己的東西時，才能說這是掌握知識。掌握一一這個詞意味著對事實進行積極的思考，對事物、事實、現象抱研究的態度。

　　2、學會聯系實際生活，學以致用，解決實際問題。如有字蘋果等活動。

　　3、培養學生科學探究的意識增強。科學探究是生物學科認識自然世界的基本方法之一，也是新課程理念的教學之一。如何對學生進行科學探究的培養是考驗一個教師的專業素養的具體體現。比如利用大小花生的不同來說明其能量的不同，說明變異是普遍存在的。

　　4、培養學生快樂學習，體驗中愉快學習的意識增強。在教學中，教師善于研究學生、了解學生，根據學生的生活經驗來預設教學情景，讓學生能很快的學習到知識。故作為教師的引導能力是非常重要的，能夠做到啟而有發才能達到教學的效果，增加學生學習的自信心，讓學生學的輕松愉快。

　　5、不足之處：教學中，要注意語言表達的準確性，如結果和結論的差異，不要混為一談。同時，教學中實驗的安排不夠合理，有點虎頭蛇尾的感覺，應該進一步加強學習和研究。