一年數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是加法的意義及“5”以內(nèi)的加法,這些內(nèi)容,因?yàn)閷W(xué)生原來已經(jīng)接觸得比較多,因此,教學(xué)之初,學(xué)生好像都已是輕車熟路,十分輕松,老師也感到?jīng)]啥可學(xué)的了,但進(jìn)一步探究下去,學(xué)生對于加法的內(nèi)在意義十分模糊,從字義上給他講解,都越弄越糊涂。
我感到,對于初涉數(shù)的認(rèn)識的一年級學(xué)生來說,課堂上采取的教學(xué)原則,應(yīng)該克服老師少“說教”,而大部時間應(yīng)該設(shè)計(jì)一些針對性的活動,教師多做示范,結(jié)合學(xué)生能夠接受的說明,讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn),操作過程中有動手、動腦、動口的機(jī)會,先有了感性的認(rèn)識,再經(jīng)過老師簡要的通俗易懂的點(diǎn)撥,抓住要害的關(guān)鍵,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒樱蒙贤滋木毜恼Z言,這就要求老師在備課時,要比以往花費(fèi)更大的力氣與機(jī)智。
而更重要的是要讓他們通過這些簡單的認(rèn)識能夠自覺地進(jìn)一步去探索,更深一層的認(rèn)識和規(guī)律,用初步的認(rèn)識去發(fā)揮最深層次的思維,只有這樣,培養(yǎng)出來的學(xué)生才能適應(yīng)知識的不斷更新,適應(yīng)終生學(xué)習(xí)的需要,適應(yīng)創(chuàng)造性的個性發(fā)展。
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