這個學期，學校開展了讀寫結合課題研究。在沒有上課之前，心中對怎么上讀寫結合課充滿了迷惑。上完課后，在語文組老師和廖校長的點撥之下，讓我感覺一堂課上完之后有得也有失，真是收益匪淺。

　　1、這節讀寫結合研討課，條理還是很清晰，教學重點突出。能利用范文，引導學生學寫讀書筆記，然后根據學生的回答歸納總結并板書讀書筆記可分三個方面來寫。

　　書的來歷

　　讀書筆記書的主要內容

　　讀書的感受（1、很喜歡笛福在書中的一句名言。2、非常喜歡魯濱遜這個人物。3、非常喜歡魯濱遜這個人物。）

　　2、在注重范文的基礎上，又跳出文本。同學們在讀書時也一定有自己的感受，在寫讀書感受時還可以寫些哪方面的內容？通過這一環節的設計，讓同學們拓展自己的思維，交流寫讀書筆記時，不僅可以按照范文的方法寫，還可以根據同學們總結的三條線來談感受，讓學生有路可尋，這樣寫出來的讀書筆記感受更深刻，更容易打動讀者，

　　書的來歷

　　讀書筆記書的主要內容

　　讀書的感受（1、書中名言或精彩段落2、感受最深的一個情節或一個人物3、聯系生活實際談感受或啟發）

　　3、從課堂練說讀書筆記反饋的情況看，還是有些遺憾。同學們的發言面不夠廣，如果讓同學們找自己的伙伴練說，讓大家一對一根據板書來檢查這節課的學習情況，同學們學習的勁頭會更高漲，大家也會在聽的過程中當小老師，互相指出對方的不足，這樣老師上課更會事半功倍。這一點我要提醒自己，在今后的教學中常用。

　　4、上這節課，我應該給學生降低一個坡度。不要急于給學生找一本書來談感受，可給學生找一篇共同的文章，讓他們來談談文章感受最深的地方，由于是同一篇文章，大家談感受時，老師也便于指導，也能更有效的檢查課堂效果。