大多數(shù)老師的都遇到過(guò)類似的問(wèn)題，布置的作業(yè)收不齊，每個(gè)班都有幾個(gè)拖作業(yè)“后腿”的學(xué)生。一個(gè)班四五十人，有的甚至更多一些，數(shù)學(xué)作業(yè)要求天天有，但課代表抱過(guò)來(lái)的作業(yè)總比班級(jí)人數(shù)少幾本。一小部分同學(xué)純粹是為完成任務(wù)而做作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量不高；另一部分干脆就不交，日復(fù)一日的惡性循環(huán)，學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣很差。作業(yè)批改，一直是我感到比較頭疼的問(wèn)題。自從堅(jiān)持作業(yè)面批，這個(gè)困擾我的難題也就迎刃而解了。

　　面批作業(yè)是一種作業(yè)批改的極好的方式。一般我在講完新知識(shí)后，都會(huì)在課堂上留10分鐘左右讓學(xué)生做作業(yè)，學(xué)生一邊做，我一邊批改，一邊巡視。巡視時(shí)更多的是關(guān)注接受能力差點(diǎn)的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)他們作業(yè)有問(wèn)題，我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生，問(wèn)題出現(xiàn)在哪里，學(xué)生不理解的我就當(dāng)面的解釋，單獨(dú)指導(dǎo)，學(xué)生很樂(lè)意接受，也能把新知識(shí)掌握得更好。寫(xiě)字速度慢點(diǎn)的，我會(huì)督促和提醒，提高作業(yè)速度。自習(xí)課時(shí)，學(xué)生一面自習(xí)，我一面依次面批作業(yè)。面批作業(yè)，我一般很少給學(xué)生畫(huà)錯(cuò)號(hào)，遇到錯(cuò)誤用紅筆給錯(cuò)題下劃?rùn)M線，讓學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤原因，立即改正錯(cuò)誤，這樣鞏固了知識(shí)，提高了教學(xué)效果，學(xué)生也有了信心。面批作業(yè)也避免了讓學(xué)生把作業(yè)抱來(lái)抱去，作業(yè)本看上去干凈整潔。

　　面批滲透了教師的人文關(guān)懷，教師的鼓勵(lì)性的話語(yǔ)以及親切的情感促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)，無(wú)形中拉近了教生的距離，讓老師能全面了解學(xué)生的情況，也讓學(xué)生養(yǎng)成了很好的作業(yè)習(xí)慣。當(dāng)然，作業(yè)面批給學(xué)生帶來(lái)好處的同時(shí)，無(wú)形中加大了老師的工作量，老師花費(fèi)的時(shí)間和精力很多。教師要完全做到面批，難度較大，尤其是學(xué)生較多的情況下，要堅(jiān)持下來(lái)很不容易。但可以把重點(diǎn)放在學(xué)困生上，也可以有計(jì)劃的面批，比如按組面批，這樣學(xué)生都有機(jī)會(huì)。