大多數(shù)老師的都遇到過類似的問題，布置的作業(yè)收不齊，每個班都有幾個拖作業(yè)“后腿”的學生。一個班四五十人，有的甚至更多一些，數(shù)學作業(yè)要求天天有，但課代表抱過來的作業(yè)總比班級人數(shù)少幾本。一小部分同學純粹是為完成任務(wù)而做作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量不高；另一部分干脆就不交，日復一日的惡性循環(huán)，學生的作業(yè)習慣很差。作業(yè)批改，一直是我感到比較頭疼的問題。自從堅持作業(yè)面批，這個困擾我的難題也就迎刃而解了。

　　面批作業(yè)是一種作業(yè)批改的極好的方式。一般我在講完新知識后，都會在課堂上留10分鐘左右讓學生做作業(yè)，學生一邊做，我一邊批改，一邊巡視。巡視時更多的是關(guān)注接受能力差點的學生。發(fā)現(xiàn)他們作業(yè)有問題，我會詢問學生，問題出現(xiàn)在哪里，學生不理解的我就當面的解釋，單獨指導，學生很樂意接受，也能把新知識掌握得更好。寫字速度慢點的，我會督促和提醒，提高作業(yè)速度。自習課時，學生一面自習，我一面依次面批作業(yè)。面批作業(yè)，我一般很少給學生畫錯號，遇到錯誤用紅筆給錯題下劃橫線，讓學生說出錯誤原因，立即改正錯誤，這樣鞏固了知識，提高了教學效果，學生也有了信心。面批作業(yè)也避免了讓學生把作業(yè)抱來抱去，作業(yè)本看上去干凈整潔。

　　面批滲透了教師的人文關(guān)懷，教師的鼓勵性的話語以及親切的情感促進了學生的成長，無形中拉近了教生的距離，讓老師能全面了解學生的情況，也讓學生養(yǎng)成了很好的作業(yè)習慣。當然，作業(yè)面批給學生帶來好處的同時，無形中加大了老師的工作量，老師花費的時間和精力很多。教師要完全做到面批，難度較大，尤其是學生較多的情況下，要堅持下來很不容易。但可以把重點放在學困生上，也可以有計劃的面批，比如按組面批，這樣學生都有機會。